Aamun lehdess\u00e4 kerrottiin koulusta, jonka kev\u00e4tjuhla ei ala t\u00e4n\u00e4 vuonna rehtorin tervehdyksell\u00e4, koska oppilaat ovat suunnitelleet koko juhlaohjelman.\u00a0 Nuorten osallistumiskyvyn lis\u00e4ksi olennaista on, ett\u00e4 rehtori ja opettajat ovat mahdollistaneet juhlan muodon muuttumisen luovuttamalla oman valtansa asiassa nuorille. Perinteinen kev\u00e4tjuhlarakenne on rikottu.<\/p>\n
Lasten osallisuuden ja tasa-arvon suhteesta toukokuussa 2013 valmistuneen v\u00e4it\u00f6skirjan mukaan, p\u00e4iv\u00e4kodin rakenne aiheuttaa eriarvoisuutta lasten v\u00e4lille vaikka lapsia kohdellaan yhdenvertaisesti. Varhaiskasvatustieteest\u00e4 v\u00e4itellyt Mari Vuorisalo havaitsi, ett\u00e4 tutkitussa esikouluryhm\u00e4ss\u00e4 kaikki lapset ovat mukana toiminnassa, mutta vain osa lapsista osallistui aktiivisesti keskusteluihin. Vaikuttaminen erityisesti aikuisten suuntaan tapahtui kuitenkin p\u00e4\u00e4asiassa nimenomaan keskustelujen kautta, jolloin lapset joilla oli keskusteluun tarvittavia avuja saivat \u00e4\u00e4nens\u00e4 paremmin kuuluville. Keskustelutaitoiset lapset p\u00e4\u00e4siv\u00e4t siten vaikuttamaan ryhm\u00e4ss\u00e4 muodostuviin asemiin ja m\u00e4\u00e4ritt\u00e4m\u00e4\u00e4n sit\u00e4 kautta toimintaa. Vuorisalon mukaan syyn\u00e4 ilmi\u00f6\u00f6n on p\u00e4iv\u00e4kotitoiminnan rakenne, joka ohjaa aikuisia ja lapsia toimimaan tietyll\u00e4 tavalla.<\/p>\n
P\u00e4iv\u00e4kodissa opitut toimintamallit siirtyv\u00e4t lasten mukana kouluun ja mahdollisesti aikuisuuteen saakka, joten havainto on t\u00e4rke\u00e4. P\u00e4iv\u00e4kodin j\u00e4lkeen koulussa voidaan tukea keskustelutaitojen kehittymist\u00e4, mutta yht\u00e4 suuri painoarvo tulee olla sill\u00e4, ett\u00e4 mahdollistetaan vaikuttaminen my\u00f6s toiminnallisesti.<\/p>\n
Kouluissa on tehty paljon oppilaiden osallisuuden lis\u00e4\u00e4miseksi, mutta rakenteet ovat pysyneet melko muuttumattomina. Koulun osallisuutta est\u00e4viin rakenteisiin tulee kiinnitt\u00e4\u00e4 erityisen paljon huomiota juuri nyt, kun l\u00f6\u00f6pit kev\u00e4isten valtakonfliktien j\u00e4lkeen huutavat tarvetta palata \u201dvanhaan kunnon koulurakenteeseen, jossa opettajilla oli sent\u00e4\u00e4n viel\u00e4 valtaa\u201d.\u00a0 Mit\u00e4p\u00e4 jos my\u00f6s mietitt\u00e4isiin, miss\u00e4 tilanteissa sen vallan jakamisella ja erilaisten arkisten osallistumispaikkojen tarjoamisella p\u00e4\u00e4st\u00e4isiin parempaan lopputulokseen. Kev\u00e4tjuhlan lis\u00e4ksi koululla on melkein 10 kuukautta vuodessa aikaa tehd\u00e4 t\u00e4t\u00e4 uudelleenjakoa.<\/p>\n
N\u00e4in ajatteli t\u00e4n\u00e4\u00e4n sosionomi ylemm\u00e4n amk \u2013tutkinnon opiskelija Tuija Salovaara<\/b><\/p>\n