Ammattikorkeakoulujen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on muun muassa antaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja sen kehitt\u00e4misen vaatimuksiin sek\u00e4 tutkimukseen, taiteellisiin ja sivistyksellisiin l\u00e4ht\u00f6kohtiin perustuvaa korkeakouluopetusta ammatillisiin asiantuntijateht\u00e4viin ja tukea opiskelijan ammatillista kasvua. Lis\u00e4ksi teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on harjoittaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 ja aluekehityst\u00e4 edist\u00e4v\u00e4\u00e4 ja uudistavaa soveltavaa tutkimustoimintaa, kehitt\u00e4mis- ja innovaatiotoimintaa sek\u00e4 samalla edist\u00e4\u00e4 elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista (1).<\/p>\n
TKI-toimintaan integroidulla oppimisella (TKIO) tarkoitetaan tutkimuksen, kehitt\u00e4misen, innovaatiotoiminnan ja opetuksen toimivaa kokonaisuutta. T\u00e4m\u00e4n ajattelumallin mukaan oppiminen ja opetus tapahtuvat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteydess\u00e4 todellisten ilmi\u00f6iden ja ongelmien ratkaisemisessa, jossa huomioidaan avoimen TKI-toiminnan ja avoimen oppimisen molemmat n\u00e4k\u00f6kulmat.<\/p>\n
Metropolia Ammattikorkeakoulussa k\u00e4ynnistetyn tutkimus-, kehitt\u00e4mis- ja innovaatiotoiminnan ja oppimisen integraation tavoitteena on rakentaa avointa oppimisen toimintakulttuuria, jossa opiskelijat, korkeakoulun henkil\u00f6st\u00f6 ja yhteisty\u00f6kumppanit oppivat yhdess\u00e4 (2). T\u00e4ss\u00e4 blogimerkinn\u00e4ss\u00e4 kerromme sek\u00e4 asiantuntijoiden ett\u00e4 opiskelijoiden n\u00e4k\u00f6kulmasta DALLATEN – Asiakasl\u00e4ht\u00f6isemp\u00e4\u00e4 liiketoimintaa ik\u00e4\u00e4ntyneiden liikunta- ja hyvinvointipalveluihin<\/a> -hankkeeseen integroidusta innovaatioprojektiopintojaksosta syksyll\u00e4 2021.<\/p>\n Avoin yhteisty\u00f6 ja yhteiskehitt\u00e4minen tarkoittavat avoimen oppimisen n\u00e4k\u00f6kulmasta toimintaa ihmisten ja instituutioiden v\u00e4lill\u00e4, erilaisia k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja osaamista jakamalla. Yhdess\u00e4 kehitt\u00e4misen prosessia ja tuloksia tehd\u00e4\u00e4n n\u00e4kyv\u00e4ksi tuottamalla niist\u00e4 avointa tietoa esimerkiksi julkaisutoiminnan avulla.<\/p>\n Avoimen TKI-integroidun oppimisen ytimess\u00e4 ovat<\/p>\n Yhdess\u00e4 kehitt\u00e4misen perusedellytyksiin kuuluvat luottamus, motivaatio sek\u00e4 sitoutuminen pitk\u00e4j\u00e4nteiseen kehitt\u00e4miseen ja yhteisty\u00f6h\u00f6n (5).<\/p>\n Metropoliassa monialaiset innovaatioprojektit n\u00e4hd\u00e4\u00e4n yhten\u00e4 keskeisen\u00e4 tapana toteuttaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6t\u00e4 (6). Innovaatioprojektit voivat toimia my\u00f6s perustana syvemm\u00e4lle jatkuvaan tutkimus-, kehitys-, ja innovaatioyhteisty\u00f6lle.<\/p>\n Metropoliassa innovaatioprojekteja toteutetaan monialaisina MINNO-projekteina (6):<\/p>\n Innovaatio-osaamiselle on tunnistettu olevan tarvetta my\u00f6s tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitona. Osaamisen ennakointi -foorumi on nimennyt vuotta 2035 kohti tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittaviksi taidoiksi innovaatio-osaamisen, luovuuden sek\u00e4 asiakasl\u00e4ht\u00f6isten palvelujen kehitt\u00e4misosaamisen (8). Koen, ett\u00e4 t\u00e4t\u00e4 taitoa tarvitsevat tulevaisuuden ty\u00f6ntekij\u00f6iksi valmistuvien opiskelijoiden lis\u00e4ksi my\u00f6s me jo ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 toimivat. Innovaatio-opinnot n\u00e4kyv\u00e4t monen ammattikorkeakoulun opinnoissa ja niit\u00e4 toteutetaan my\u00f6s ammattikorkeakoulujen yhteisin\u00e4 innovaatioprojekti opintoina esimerkiksi 3AMK-yhteenliittym\u00e4n opinnoissa (9). Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4ht\u00f6inen oppiminen vahvistaa kaikkien kehitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n osallistuvien osaamista.<\/p>\n Innovaatioprosessit perustuvat yh\u00e4 enemm\u00e4n paikallisen toimintaymp\u00e4rist\u00f6n ja yritysten ja organisaatioiden v\u00e4liseen riippuvuuteen, toimijoiden v\u00e4liseen uudenlaiseen synergiaan ja kollektiiviseen oppimiseen (10).<\/p><\/blockquote>\n MINNO-projektin tuotokset ovat aina julkisia, joka voi tuoda haasteita erityisesti silloin, jos tilaaja kokee tiedon julkisuuden ongelmalliseksi. T\u00e4m\u00e4 on harvoin ongelma, kun kyseess\u00e4 on julkisin varoin rahoitettu hanke. Siksi onkin t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 projektista tehd\u00e4\u00e4n jo alkuvaiheessa erillinen sopimus tilaajan kanssa.<\/p>\n Hanketoiminta, jossa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on vahvasti mukana, mahdollistaa opiskelijoille aidon oppimisymp\u00e4rist\u00f6n, jossa opiskelijat p\u00e4\u00e4sev\u00e4t mukaan yhdess\u00e4 kehitt\u00e4miseen.<\/p>\n Innovaatio-opintojakson aikana opettajan ohjauksessa opiskelijat oppivat tunnistamaan ryhm\u00e4ss\u00e4 tapahtuvan osaamisen lis\u00e4ksi<\/p>\n merkityksen oman innovaatiokompetenssin kehittymisess\u00e4 (11).<\/p>\n Opettajana minulle TKIO-toiminta tarkoittaa mahdollisuutta olla mukana yhdist\u00e4m\u00e4ss\u00e4 TKI-ymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6iksi innovaatioprojektiopintojen ja hankkeissa toimimisen kautta. Toimiminen erilaisissa rooleissa TKIO-toiminnassa on n\u00e4ytt\u00e4ytynyt my\u00f6s mahdollisuutena toimia itse\u00e4 kiinnostavissa hankkeissa, joissa yhdistyy ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n, eri korkeakoulujen ja opiskelijoiden osaaminen.<\/p>\n Opettajana roolini oli kahdenlainen; toimin opiskelijoiden projektin ohjaajana ja toisaalta my\u00f6s hankeessa vanhusty\u00f6n asiantuntijan ja projektiaiheen ty\u00f6st\u00e4j\u00e4n roolissa.<\/p>\n Ohjaajan roolissa keskeist\u00e4 oli toisaalta auttaa opiskelijoita etenem\u00e4\u00e4n kohti opintojakson tavoitteiden toteutumista ja toisaalta luoda innostava ja turvallinen ilmapiiri, jossa kaikki uskaltavat tuoda esiin ajatuksiaan, luovuuttaan ja rohkaistua toimimaan my\u00f6s oman mukavuusalueensa ulkopuolella.<\/p><\/blockquote>\n TKIO-toiminnassa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 mahdollistaa yhdess\u00e4 kehitt\u00e4misen paikkoja hanketoimijoiden kanssa. N\u00e4in varmistetaan, ett\u00e4 projekti tuottaa hy\u00f6ty\u00e4 hankkeelle.\u00a0 Ohjaaja auttaa opiskelijoita n\u00e4kem\u00e4\u00e4n niin projektiryhm\u00e4n ty\u00f6n ja tuotoksen merkityksen osana hankekokonaisuutta kuin my\u00f6s jokaisen henkil\u00f6kohtaisen innovaatiokompetenssin kehittymisen.<\/p>\n Dallaten-hankkeeseen tilattiin monialainen MINNO-projekti, jonka aiheena oli \u201dTule ideoimaan keinoja, miten hankkeessa saadaan aidosti asiakasl\u00e4ht\u00f6isyys toteutettua? Mitk\u00e4 ovat i\u00e4kk\u00e4iden n\u00e4kemykset\/toiveet\/ajatukset palveluista, joita ei ole tai, joita pit\u00e4isi kehitt\u00e4\u00e4 enemm\u00e4n heit\u00e4 palveleviksi ja heid\u00e4n n\u00e4k\u00f6iseksi\u201d. Syksyn aikana kaksi opiskelijatiimi\u00e4 l\u00e4hti ratkomaan haastetta yhdess\u00e4 hanketoimijoiden kanssa.<\/p>\n Opiskelijoiden projektity\u00f6n ohjaaja roolin lis\u00e4ksi olen my\u00f6s yksi hanketoimijoista. T\u00e4ss\u00e4 roolissa olen voinut hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 omaa osaamistani ja verkostojani.\u00a0Erityisen arvokkaana koen yhteisty\u00f6n hankkeessa toimivien, eri alojen ja eri ammattikorkeakoulujen asiantuntijoiden kanssa. Yhdess\u00e4 tekeminen, keskustelut ja ty\u00f6pajat kehitt\u00e4v\u00e4t omaa osaamista, haastavat katsomaan asioita erilaisista n\u00e4k\u00f6kulmista ja etsim\u00e4\u00e4n yhteisi\u00e4 toimintatapoja ja n\u00e4k\u00f6kulmia hankkeen tavoitteiden mukaisesti yhdess\u00e4 tekemisen kautta.<\/p>\n Syyslukukaudella 2021 yhdess\u00e4 sosiaali- ja terveysalan opiskelijoiden kanssa selvitimme ja innovoimme, mitk\u00e4 ovat i\u00e4kk\u00e4iden n\u00e4kemykset Dallaten-hankkeen esitt\u00e4m\u00e4\u00e4n haasteeseen. Opiskelijaryhm\u00e4n teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli keksi\u00e4 keinoja asiakasl\u00e4ht\u00f6isyyden toteutumiseen ik\u00e4ihmisten liikunta- ja hyvinvointipalveluiden kehitt\u00e4misess\u00e4.<\/p>\n Kuka osaisi kertoa i\u00e4kk\u00e4iden tarvitsemista palveluista paremmin, kuin i\u00e4kk\u00e4\u00e4t itse? Ei kukaan. Opiskelijaryhm\u00e4mme p\u00e4\u00e4tti ideointivaiheen j\u00e4lkeen jalkautua ja kysy\u00e4 asiaa suoraan kohderyhm\u00e4lt\u00e4.<\/p><\/blockquote>\n Opiskelijat valmistelivat kysymykset ja testasivat niit\u00e4 ensin ryhm\u00e4nj\u00e4senten omilla i\u00e4kk\u00e4ill\u00e4 omaisilla. Heilt\u00e4 saadun palautteen ja vastausten perusteella tehtiin pient\u00e4 hienos\u00e4\u00e4t\u00f6\u00e4 kysymyksiin ja p\u00e4\u00e4tettiin l\u00e4hte\u00e4 tapaamaan ik\u00e4ihmisi\u00e4 sinne, miss\u00e4 he itse liikkuvat ja viett\u00e4v\u00e4t aikaa. Alueellinen rajaus kohdistui Myllypuroon.<\/p>\n Opettajan vihjeest\u00e4 opiskelijaryhm\u00e4 otti yhteytt\u00e4 Myllypuron el\u00e4kkeensaajien yhdistykseen, ja heid\u00e4t kutsuttiin viikoittaiseen tapaamiseen Myllypuron kirkolle. Yhteislauluhetken j\u00e4lkeen p\u00e4\u00e4stiin keskustelemaan aiheesta lukuisien ik\u00e4ihmisten kanssa.<\/p>\n Yll\u00e4tykseksemme kirkolle oli saapunut noin 40 henke\u00e4, mahtavaa! Uskomme, ett\u00e4 keskusteluhetki oli antoisa niin meille opiskelijoille, kuin n\u00e4ille ik\u00e4ihmisillekin.<\/p><\/blockquote>\n Kolmas tempaus oli opiskelijoiden j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4 tilaisuus Metropolian Myllypuron kampuksella. Tapahtuma oli suunnattu yli 65-vuotiaille ja siihen oli jaettu kutsuja paikallisesti ilmoitustauluilla. Tilaisuudessa tarjottiin gl\u00f6gi\u00e4 ja pipareita, sek\u00e4 mahdollisuus testata puristusvoimaa.<\/p>\n Kysytt\u00e4ess\u00e4 ik\u00e4ihmisilt\u00e4 millaisia palveluja he haluaisivat, mainittiin muun muassa<\/p>\n My\u00f6s kuntosalille ja liikuntapuiston kuntoilulaitteisiin toivottiin ohjausta. Yksi vastaaja toivoi reippaampaa liikuntaa yli 70-vuotiaille, koska i\u00e4kk\u00e4iden ryhmiss\u00e4 ei ole riitt\u00e4v\u00e4sti haastetta, eik\u00e4 aina haluaisi olla nuorempien ryhmiss\u00e4 ryhm\u00e4n vanhin. Muutama vastaaja toivoi mahdollisuutta kangaspuilla kutomiseen. Yksi vastaaja toivoi eri aiheisia keskustelukerhoja, joissa saa olla eri mielt\u00e4 muiden kanssa ja erimielisyydet hyv\u00e4ksyt\u00e4\u00e4n.<\/p>\n Ik\u00e4ihmiset mainitsivat nuoruuden harrastuksina erilaiset liikuntaharrastukset, mutta useampi mainitsi my\u00f6s k\u00e4sit\u00f6iden tekemisen. Nykyisin\u00e4 harrastuksina kerrottiin olevan muun muassa erilaiset kulttuuriharrastukset kuten teatteri, laulukuoro, lukeminen sek\u00e4 erilaiset kerhot ja yritystoiminta. Liikuntaa kyselyyn vastanneet kertoivat harrastavansa toimintakykyns\u00e4 mukaan. Liikuntamuodoiksi mainittiin muun muassa sauvak\u00e4vely, asahi, vesiliikunta ja kuntosali. Osa kertoi k\u00e4yv\u00e4ns\u00e4 Myllypuron Liikuntamyllyss\u00e4 j\u00e4rjestett\u00e4viss\u00e4 Senioris\u00e4pin\u00f6iss\u00e4, jossa on ohjattua liikuntaa.<\/p>\n Harrastusten est\u00e4viksi tekij\u00f6iksi haastatellut mainitsivat koronan aiheuttamien rajoitusten lis\u00e4ksi huonon liikuntakyvyn ja terveyden sek\u00e4 motivaation puutteen. Jos l\u00e4heinen ihminen, jonka kanssa oli aiemmin harrastanut, oli kuollut, tuntui harrastuksen jatkaminen yksin\u00e4\u00e4n vaikealta.<\/p>\n Suurin osa vastaajista kertoi haluavansa harrastaa ryhm\u00e4ss\u00e4 ja jossain muualla kuin kotona. Korona on erist\u00e4nyt ik\u00e4\u00e4ntyneit\u00e4 kotiin, joten nyt l\u00e4hdett\u00e4isiin mielell\u00e4\u00e4n muiden ihmisten pariin niin kauan kuin toimintakyky\u00e4 riitt\u00e4\u00e4. Ryhm\u00e4 my\u00f6s motivoi ja innostaa liikkumaan.<\/p>\n Palvelujen kehitt\u00e4miskohteeksi mainittiin esteett\u00f6myys, toiveena oli my\u00f6s, ett\u00e4 harrastusten vet\u00e4j\u00e4t olisivat koulutettuja nimenomaan ik\u00e4\u00e4ntyneiden ohjaamiseen. Esimerkiksi kuntosalilla ohjaajan tulisi tiet\u00e4\u00e4 mitk\u00e4 liikkeet ja laitteet tukisivat parhaiten ik\u00e4\u00e4ntyneiden toimintakyky\u00e4 ja terveytt\u00e4. Yksi vastaaja toivoi, ett\u00e4 ik\u00e4\u00e4ntyneiden jumpissa ei soitettaisi \u201dstereotyyppist\u00e4 vanhusten musiikkia\u201d.<\/p>\n Opiskelijoiden ty\u00f6 kehitysteht\u00e4v\u00e4n parissa p\u00e4\u00e4ttyy innovaatio-opintojakson p\u00e4\u00e4ttyess\u00e4. Tulosten siirt\u00e4minen hankety\u00f6h\u00f6n tai innovaatioiden muu hy\u00f6tyk\u00e4ytt\u00f6 j\u00e4\u00e4 t\u00e4ll\u00f6in hanketoimijoiden vastuulle.<\/p>\n Hannele Hokkanen<\/strong> TtM, Sh, lehtori, Sosiaali- ja terveysalan innovaatioprojekti koordinaattori. H\u00e4n toimii Dallaten-hankkeessa asiantuntijana. Monialainen ja innovatiivinen ty\u00f6skentelyst\u00e4 sek\u00e4 vanhusty\u00f6n kehitt\u00e4minen ovat h\u00e4nen innoittajiaan.<\/p>\n Seitsem\u00e4n bioanalytiikan, ensihoidon, sairaanhoidon, sosionomi tutkinto-ohjelmien opiskelijaa osana 10 op innovaatioprojektiopintojaan.<\/p>\n Kiinnostuitko MINNO-innovaatioprojektien mahdollisuuksista? Tilaajana voi toimia yritys, julkisen tai kolmannen sektorin toimija tai hanke. K\u00e4ynnist\u00e4 innovaatioprojekti kanssamme, l\u00e4het\u00e4 alustava haasteajatus s\u00e4hk\u00f6postitse minno@metropolia.fi<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ammattikorkeakoulujen teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on muun muassa antaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja sen kehitt\u00e4misen vaatimuksiin sek\u00e4 tutkimukseen, taiteellisiin ja sivistyksellisiin l\u00e4ht\u00f6kohtiin perustuvaa korkeakouluopetusta ammatillisiin asiantuntijateht\u00e4viin ja tukea opiskelijan ammatillista kasvua. Lis\u00e4ksi teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on harjoittaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 ja aluekehityst\u00e4 edist\u00e4v\u00e4\u00e4 ja uudistavaa soveltavaa tutkimustoimintaa, kehitt\u00e4mis- ja innovaatiotoimintaa sek\u00e4 samalla edist\u00e4\u00e4 elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista (1). TKI-toimintaan integroidulla oppimisella (TKIO) tarkoitetaan tutkimuksen, kehitt\u00e4misen, innovaatiotoiminnan […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":9934,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[1375,1547,37,181,637,803,63,1549,1551],"class_list":["post-9926","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-dallaten","tag-ikaantyneet","tag-innovaatio-opinnot","tag-minno","tag-palvelut","tag-sosiaali-ja-terveysala","tag-tki","tag-tkio","tag-tutkimus-kehittaminen-innovaatiot-tki"],"acf":[],"yoast_head":"\nYhteiskehitt\u00e4minen tuottaa uutta tietoa ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ratkaisuja<\/h2>\n
\n
Innovaatioprojektiopinnot TKIO-toiminnan areenana<\/h2>\n
\n
Opiskelijan ohjattu innovaatio-osaamisen kasvu<\/h2>\n
\n
Opettaja ohjaa innovointia hanketoimeksiannon mukaisesti<\/h2>\n
Opiskelijat ongelmanratkaisijoina<\/h2>\n
Paikalliset verkostot mukana kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4<\/h2>\n
\n
El\u00e4m\u00e4ntilanne vaikuttaa palvelujen k\u00e4ytt\u00e4miseen<\/h2>\n
\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n
\n
Kirjoittajat<\/h2>\n
Lis\u00e4tietoja<\/h2>\n