{"id":2311,"date":"2020-05-07T00:00:00","date_gmt":"2020-05-06T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/tikissa\/2020\/05\/07\/digitaalisuudesta-uusi-normaali-terveysalan-ammattikorkeakoulutus-toteutuu-etana-ja-lasna\/"},"modified":"2024-10-01T12:47:16","modified_gmt":"2024-10-01T09:47:16","slug":"digitaalisuudesta-uusi-normaali-terveysalan-ammattikorkeakoulutus-toteutuu-etana-ja-lasna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/tikissa\/2020\/05\/07\/digitaalisuudesta-uusi-normaali-terveysalan-ammattikorkeakoulutus-toteutuu-etana-ja-lasna\/","title":{"rendered":"Digitaalisuudesta uusi normaali \u2014\u00a0terveysalan ammattikorkeakoulutus\u00a0toteutuu et\u00e4n\u00e4 ja l\u00e4sn\u00e4"},"content":{"rendered":"

Digitaalisten oppimisratkaisujen merkitys on korostunut koronapandemian vuoksi. Korkeakouluissa on nopeassa aikataulussa suunniteltu ja toteutettu uudenlaisia oppimisratkaisuja verkossa. Esit\u00e4mme kuusi n\u00e4k\u00f6kulmaa terveysalan verkkopainotteiseen ammattikorkeakoulutukseen.<\/p>\n

1. Sosiaali- ja terveysalan\u00a0ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4 tarvitaan lis\u00e4\u00e4<\/h2>\n

Ik\u00e4\u00e4ntyv\u00e4 Suomi\u00a0tarvitsee\u00a0sosiaali- ja terveyspalveluita ja sen my\u00f6t\u00e4 osaavia terveysalan ammattilaisia.\u00a0Nykyisist\u00e4 ty\u00f6ntekij\u00f6ist\u00e4 kolmannes siirtyy el\u00e4kkeelle vuoteen 2035 menness\u00e4.<\/p>\n

Ala on vetovoimainen, mutta miten turvataan\u00a0alueellinen ty\u00f6voimatarve?\u00a0Yhten\u00e4\u00a0vaihtoehtona on\u00a0koulutuksen j\u00e4rjest\u00e4minen sinne,\u00a0miss\u00e4 osaajista\u00a0on\u00a0pulaa hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 opetusteknologiaa ja erilaisia digitaalisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4.\u00a0Verkkopainotteisen koulutuksen ansiosta saadaan sosiaali- ja terveysalan ty\u00f6ntekij\u00f6it\u00e4 alueellisesti.<\/p>\n

2. Verkkopainotteisuus takaa koulutuksen saavutettavuuden<\/h2>\n

Tieto- ja viestint\u00e4teknologiaa hy\u00f6dynnet\u00e4\u00e4n opetuksessa ja oppimisessa eri koulutusasteilla. Kouluttajatahoilla on\u00a0osaamista hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tieto- ja viestint\u00e4teknologiaa opetuksessa verkon v\u00e4lityksell\u00e4 ja elinik\u00e4ist\u00e4 oppimista korostaen.<\/p>\n

Digitaalinen terveysalan koulutus mahdollistaa sen, ett\u00e4 opiskelijat, jotka eiv\u00e4t voi muuttaa asumaan opiskelupaikkakunnalle, voivat osallistua opintoihin omalta kotipaikkakunnaltaan.<\/p>\n

Paikkaan\u00a0ja aikaan sidottu opiskelu\u00a0on\u00a0v\u00e4hentynyt\u00a0mahdollistaen\u00a0opiskelijoiden yksil\u00f6llisten tilanteiden huomioimisen, kuten\u00a0pitk\u00e4t v\u00e4limatkat\u00a0kodin\u00a0ja\u00a0opiskelupaikan\u00a0v\u00e4lill\u00e4, ty\u00f6ss\u00e4k\u00e4ynnin\u00a0opiskelun\u00a0ohella\u00a0tai pienten lasten hoitamisen.<\/p>\n

3. Verkkopainotteisuus edellytt\u00e4\u00e4 joustavaa ja tiivist\u00e4 vastuu- ja kumppanikorkeakoulun sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4<\/h2>\n

Vastuukorkeakoulu huolehtii koulutuksen suunnittelusta ja toteutuksesta. Vastuukorkeakoulun ymp\u00e4rille on kuitenkin t\u00e4rke\u00e4 rakentaa toimiva kumppanuusverkosto, jossa on mukana alueiden ammattikorkeakouluja sek\u00e4 sosiaali- ja terveydenhuollon organisaatioita.<\/p>\n

Kun koulutusta tarjotaan\u00a0alueelliseen ty\u00f6voimatarpeeseen, niin\u00a0eri\u00a0kumppaneiden\u00a0v\u00e4liset odotukset\u00a0ja niiden realistisuus\u00a0sek\u00e4\u00a0yhteinen tahtotila ja\u00a0ty\u00f6njako\u00a0korostuvat.\u00a0Kumppanuudessa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 eri\u00a0toimijoiden\u00a0vastuiden\u00a0selkeytt\u00e4minen ja niist\u00e4 sopiminen.\u00a0Kumppanuus vaatii pitk\u00e4j\u00e4nteisyytt\u00e4, keskin\u00e4ist\u00e4 luottamusta sek\u00e4 organisaatioiden ja toimijoiden v\u00e4list\u00e4 vuorovaikutusta.<\/p>\n

4. Onnistunut verkkopainotteinen opetus ja oppiminen\u00a0vaativat motivoituneisuutta,\u00a0suunnitelmallisuutta ja\u00a0aikaa<\/h2>\n

Teoriatietojen opiskelu on helpottunut verkko-oppimisalustojen ja verkkokurssien my\u00f6t\u00e4. Tallenteet mahdollistavat tiedon kertaamisen ja syvent\u00e4misen sek\u00e4 oman aikataulun ja kiinnostuksen mukaisen opiskelun. Verkossa opettamisen lis\u00e4ksi tarvitaan my\u00f6s perinteist\u00e4 l\u00e4hiopetusta, koska terveysalan ammattikorkeakoulutuksessa t\u00e4ysin verkossa tapahtuva koulutus ei ole mahdollista johtuen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ammattitaitovaatimuksista.\u00a0On my\u00f6s varmistettava, ett\u00e4 valmistuneilla on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavat vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taidot sek\u00e4 kyky tiedon soveltamiseen ja jakamiseen.<\/p>\n

Opetusmenetelm\u00e4t ja -materiaalit sek\u00e4 sosiaalinen vuorovaikutus tulee tehd\u00e4 oppimista tukevaksi ja varmistaa se, ett\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4t tietotekniset ratkaisut ovat k\u00e4ytt\u00e4jien kannalta riitt\u00e4v\u00e4n helppok\u00e4ytt\u00f6isi\u00e4.\u00a0Tietokoneiden lis\u00e4ksi tarvitaan\u00a0toimivat\u00a0ja\u00a0maksuttomat verkkoyhteydet ja verkkoalustat. Opetuksen tulee\u00a0olla opintoja edist\u00e4v\u00e4\u00e4\u00a0ja\u00a0verkko-opiskeluohjeiden johdonmukaisia.<\/p>\n

Onnistunut verkkopainotteinen opetus edellytt\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opettajalle varataan riitt\u00e4v\u00e4sti aikaa opetuksen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Opettaja otetaan mukaan jo koulutusprosessin suunnitteluvaiheessa. T\u00e4m\u00e4 lis\u00e4\u00e4 opettajan motivoitumista ja sitoutumista koulutukseen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin.\u00a0 Opettaja tarvitsee tukea, uusiin teknologioihin perehtymist\u00e4 sek\u00e4 aikaa suunnitella opetusta ja soveltaa teknologiaa erilaisiin pedagogisiin ratkaisuihin.<\/p>\n

Lis\u00e4\u00e4 artikkelissa Terveysalan opettajan kokemuksia verkkopainotteisesta opetuksesta ammattikorkeakoulussa.<\/a> (Puhakka & Lumme, 2019.)<\/p>\n

5. Verkkopainotteinen opetus ja oppiminen edellytt\u00e4v\u00e4t itseohjautuvuutta ja vuorovaikutteisuutta<\/h2>\n

Opiskelijoiden\u00a0suunnitelmallisuus, itseohjautuvuus\u00a0ja vastuunotto oppimisesta korostuvat.\u00a0Opettajan rooli muuttuu opetuskeskeisest\u00e4 ty\u00f6skentelyst\u00e4\u00a0fasilitoijaksi ja opiskelijoiden kollektiivisen\u00a0oppimisen ohjaajaksi.<\/p>\n

Sosiaali- ja terveysalan koulutusta toteutetaan osittain verkossa, koska alan ammattilaisen ty\u00f6ss\u00e4 korostuvat eri ik\u00e4isten ja el\u00e4m\u00e4ntilanteissa olevien ihmisten haastavat kohtaamiset ja vuorovaikutustilanteet.<\/p>\n

Vuorovaikutuksen luonne muuttuu verkko-opinnoissa, joten opinnoissa on kiinnitett\u00e4v\u00e4 huomiota siihen, miten opiskelijoiden keskin\u00e4inen ja opiskelijoiden sek\u00e4 opettajien v\u00e4linen\u00a0vuorovaikutus mahdollistuvat ja toteutuvat.<\/p>\n

6. Ajasta ja paikasta osin\u00a0riippumaton koulutus on uusi normaali<\/h2>\n

Verkkopainotteinen oppiminen on\u00a0sosiaali- ja terveysalan kehitt\u00e4misen mahdollisuus. Kun opiskelija oppii opintojensa aikana toimimaan verkossa (Lankinen, Vehkaper\u00e4, Lumme & Puhakka 2019), t\u00e4m\u00e4 mahdollistaa siirtovaikutuksen tulevaisuuden sosiaali- ja terveysalan ty\u00f6h\u00f6n. N\u00e4in h\u00e4n voi ty\u00f6skennell\u00e4 asiakkaiden\/potilaiden ja yhteisty\u00f6kumppaneiden kanssa verkossa ja kehitt\u00e4\u00e4 verkkopainotteista\u00a0sosiaali- ja terveysalan ty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

Verkko-oppiminen ja verkossa opettaminen edellytt\u00e4v\u00e4t uudenlaisia menetelm\u00e4llisi\u00e4 ratkaisuja.\u00a0Teknologia tuo lis\u00e4\u00e4 mahdollisuuksia, ja joustavuus ja vaihtoehdot lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t.<\/p>\n

Onnistunut verkossa toimiminen edellytt\u00e4v\u00e4t sek\u00e4 opiskelijalta ett\u00e4 opettajalta uutta ja uudenlaista suhtautumista ja ennakkoluulottomuutta.<\/p>\n

Yhdess\u00e4 kiinte\u00e4ss\u00e4 paikassa toimiva korkeakoulu tai kampus on viel\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n arkea, mutta jatkossa tilaratkaisut eiv\u00e4t rajoitu fyysisiin seiniin, vaan laajenevat my\u00f6s kansallisten rajojen ulkopuolelle.<\/p>\n

Terveysalalla bioanalytiikan, ensihoidon, suun terveydenhuollon ja toimintaterapian tutkinnoissa verkkopainotteista opetusta on suunniteltu ja tehty jo vuosien ajan SOTKA-hankkeessa. Hankkeessa on tuotettu terveysalan verkkopainotteiseen ammattikorkeakoulutukseen koulutusmalli<\/a> (Lumme, Lankinen, Puhakka & Vehkaper\u00e4 2020), jota voidaan hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 alueelliseen koulutus- ja ty\u00f6voimatarpeeseen vastaamisessa. Kuusi ehdotusta verkkopainotteiseen terveysalan korkeakoulutukseen perustuvat SOTKA-hankkeessa tehtyyn tutkimukseen (PDF)<\/u><\/a>\u00a0ja kouluttajien kokemukseen.\u00a0<\/em><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/h2>\n