{"id":11749,"date":"2023-10-23T09:53:50","date_gmt":"2023-10-23T06:53:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/tikissa\/?p=11749"},"modified":"2024-10-01T12:45:47","modified_gmt":"2024-10-01T09:45:47","slug":"virtuaalitodellisuuden-tarinat-teravoittavat-transversaaleja-taitoja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/tikissa\/2023\/10\/23\/virtuaalitodellisuuden-tarinat-teravoittavat-transversaaleja-taitoja\/","title":{"rendered":"Virtuaalitodellisuuden tarinat ter\u00e4v\u00f6itt\u00e4v\u00e4t transversaaleja taitoja"},"content":{"rendered":"

Transversaalit taidot ovat alalta toiselle siirrett\u00e4viss\u00e4 olevia taitoja, joita ihmiselle kehittyy l\u00e4pi el\u00e4m\u00e4n erilaisissa toimintaymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Transversaaleja taitoja voidaan kuitenkin my\u00f6s oppia ja opettaa formaalissa koulutuksessa. Virtuaalitodellisuus (virtual reality, <\/em>VR) on er\u00e4s tapa opettaa transversaaleista taitoja, tai ainakin tulla tietoiseksi niist\u00e4 ja niiden kehittymismahdollisuuksista.<\/p>\n

Transversaalien taitojen yhteydess\u00e4 puhutaan laaja-alaisista, geneerisist\u00e4 tai pehmeist\u00e4 taidoista [1]<\/a>. Kyseess\u00e4 ovat siirrett\u00e4viss\u00e4 olevat ja eri alat ylitt\u00e4v\u00e4t taidot. Ne voidaan luokitella esimerkiksi seuraavasti:\u00a0 kriittinen ja luova ajattelu, ihmissuhde-, tunne- ja vuorovaikutustaidot ja oppimaan oppimisen taidot. Transversaaleja taitoja luokitellaan eri konteksteissa hieman eri tavoin [2]<\/a>. Transversaalit taidot ovat tunnistettavissa my\u00f6s osaksi ammatillista kehittymist\u00e4 ja asiantuntijaksi kasvamista [3]<\/a> sek\u00e4 uraohjausta [4]<\/a>. Niiden j\u00e4sent\u00e4miseksi on luotu erilaisia osaamiskuvauksia. Yksi j\u00e4sennys syntyi kansainv\u00e4lisen ITSHEC Erasmus+ -hankkeen tuotoksena [3]<\/a>.<\/p>\n

Miten tranversaaleja taitoja voi oppia ja opettaa?<\/h2>\n

Erilaisin opetusmenetelmin voidaan tukea transversaalien taitojen oppimista ja kehittymist\u00e4. Niit\u00e4 voidaan harjoitella monin eri tavoin ja erilaisia opetusmenetelmi\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4en. Esimerkiksi ITSHEC-hankkeessa k\u00e4ytettiin monipuolisesti erilaisia menetelmi\u00e4 (problem-based learning, simulation, gamification, role-play, co-operative and collaborative learning, VR<\/em>). Transversaalien taitojen tunnistamiseksi ja niiden kehittymisen tueksi on luotu pedagoginen viitekehys ja laadittu pedagogisia menetelmi\u00e4 niiden harjoittamiseksi.<\/p>\n

ITSHEC-hankkeessa kehitettiin kolme avointa tarinaa, jotka toteutettiin VR-ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 k\u00e4ytett\u00e4viksi. Ne nojautuvat edell\u00e4 mainittuun pedagogiseen viitekehykseen. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 jokaiselle taidolle on luotu osaamiskuvaukset ja oppimistavoitteet (learning outcomes), <\/em>kuten opetussuunnitelmissa. N\u00e4in ollen VR-kokemusta [5]<\/a> voi peilata systemaattisesti kuvattuihin taitoihin, jolloin pedagoginen viitekehys toimii osaamisen sanottajana.<\/p>\n

VR monialaisena oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4 transversaalinen taitojen oppimisessa<\/h2>\n

VR-ymp\u00e4rist\u00f6 tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden kokea realistinen ja ensimm\u00e4iseen persoonaan liittyv\u00e4n oppimiskokemuksen. \u00a0ITSHEC hankkeessa loimme kolme erilaista VR-tarinaa liittyen transversaaleihin taitojen oppimiseen sosiaali- ja terveysalalla. Tarinat noudattelevat pedagogista viitekehyst\u00e4 ja niiden osaamiskuvauksia. Transversaaleihin taitojen oppimiseen kehitetyt VR tarinat ovat interaktiivisia tarinoita sosiaali- ja terveysalan ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4, joissa opiskelijan tulee tehd\u00e4 erilaisia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 n\u00e4kem\u00e4ns\u00e4 ja kokemansa tilanteen perusteella. P\u00e4\u00e4t\u00f6kset m\u00e4\u00e4ritt\u00e4v\u00e4t tarinan kulkua. Jokaisesta p\u00e4\u00e4t\u00f6ksest\u00e4 opiskelija saa v\u00e4lit\u00f6nt\u00e4 palautetta. VR tekee oppimisesta oikea-aikaista ja intensiivist\u00e4. Tunteet yhdistyv\u00e4t p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon.<\/p>\n

    \n
  1. Kriittinen ja luova ajattelu<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

    T\u00e4ss\u00e4 tarinassa keskityt\u00e4\u00e4n nuoren koululaisen tilanteeseen, jossa on ollut runsaasti poissaoloja. Tarinassa on keskeist\u00e4 moniammatillinen ty\u00f6ote. Opiskelijat kohtaavat monimutkaisia ja toisistaan erilaisia \u200b\u200bskenaarioita, joissa heid\u00e4n on teht\u00e4v\u00e4 p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4 ongelman ratkaisemiseksi.<\/p>\n

      \n
    1. Ihmissuhde- ja sosiaali-emotionaaliset taidot<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

      Tarinassa oppija kokee tilanteen asiakkaan tai potilaan n\u00e4k\u00f6kulmasta, jolloin erityisesti tunteiden merkitys nousee keski\u00f6\u00f6n. Tarina sijoittuu ensiapuun, mutta siin\u00e4 tarvitaan moniammatillista tiimi\u00e4 potilaan tilanteen ratkaisemiseksi. Tarinassa opitaan ennen kaikkea viestint\u00e4\u00e4, empatiaa ja konfliktien hallintaa.<\/p>\n

        \n
      1. Oppimaan oppimisen taidot\u00a0<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n

        Opiskelijalla on mahdollisuus ohjata oppimistaan p\u00e4\u00e4t\u00f6stens\u00e4 ja tunteidensa avulla. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opiskelija voi milloin tahansa palata takaisin oppimiskokemuksen eri vaiheisiin ja muuttaa aikaisempia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4\u00e4n ja vertailla niiden \u200b\u200bseurauksia. N\u00e4in oppimaan oppimisen transversaalina taitona on l\u00e4sn\u00e4 jo itse oppimistilanteessa.<\/p>\n

        Miten tuotettuja VR-tarinoita voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opetuksessa?<\/h2>\n

        Esimerkiksi sosiaalialalla virtuaalitodellisuutta on hy\u00f6dynnetty monin tavoin [6]<\/a>[7]<\/a>. Vaikka ITSHEC-hankkeen tarinat sijoittuvat p\u00e4\u00e4asiassa sosiaali- ja terveysalan kontekstiin, voidaan niit\u00e4 soveltaa muuallakin.<\/p>\n

        VR-tarinoita hy\u00f6dynnett\u00e4ess\u00e4 opetuksessa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 opiskelijat tiet\u00e4v\u00e4t mit\u00e4 he ovat oppimassa eli heille on kuvattu osaamistavoitteet. Lis\u00e4ksi on t\u00e4rke\u00e4 huomioida VR-tarinoiden j\u00e4lkeinen loppureflektio, jossa opiskelijoiden kanssa k\u00e4yd\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 koettua oppimiskokemusta keskustellen l\u00e4pi, hy\u00f6dynt\u00e4en pedagogista viitekehyst\u00e4. My\u00f6s VR-tarinoiden her\u00e4tt\u00e4mist\u00e4 tunteista on hyv\u00e4 keskustella.<\/p>\n

        Opeteltaessa transversaaleja taitoja virtuaalitodellisuuden avulla, on opettajan teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 auttaa opiskelijoita k\u00e4sitteellist\u00e4m\u00e4\u00e4n ja sanoittamaan koettu VR-tarina osaamiseksi ja auttaa hahmottamaan heit\u00e4 sit\u00e4, mit\u00e4 transversaaleja taitoja VR-tarinoita k\u00e4ytett\u00e4ess\u00e4 opittiin. My\u00f6s tarinoiden kriittinen katsominen ja niist\u00e4 keskusteleminen avartaa ymm\u00e4rryst\u00e4 transversaaleista taidoista. Koska kyseess\u00e4 on siirrett\u00e4viss\u00e4 olevat taidot, voivat tarinat avartaa ajattelua omasta osaamisesta, kun transversaaleja taitoja tarkastelee totutusta ty\u00f6- ja toimintaymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4 poiketen.<\/p>\n

        VR-tarinat vapaasti saatavilla<\/h2>\n

        Tarinat on kehitetty hankkeen moniammatillisessa opettaja- ja opiskelijatiimiss\u00e4. Tarinat ovat vapaasti ladattavissa ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 hankkeen verkkosivuilla (itshec.upf.edu)<\/a>. Niiden k\u00e4ytt\u00f6\u00f6noton helpottamiseksi on kirjoitettu k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4ohje.<\/p>\n

        VR-tarinat ovat ladattavissa my\u00f6s ITSHEC Immersive Learning -mobiilisovelluksen kautta: Google Play<\/a> (Android) & App Store<\/a> (iOS).\u00a0Tarinoiden tuottamisesta vastasi aiheeseen erikoistunut yritys Immersium, Barcelonasta.<\/p>\n

        \"\"
        Kuva 1. ITSHEC-hankkeen verkkosivulla VR-applikaation etusivu QR-koodeineen.<\/figcaption><\/figure>\n

        L\u00e4hteet<\/h2>\n