Yl\u00e4kouluik\u00e4isten koulutusvalintoja edelt\u00e4\u00e4 aina oman el\u00e4m\u00e4n haaveiden, merkitysten ja tulevaisuuskuvien pohtiminen. Tulevaisuuskuvat voivat olla hyvin monenlaisia ja ne vaikuttavat nuoren p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon. T\u00e4t\u00e4 taustaa vasten nuoren on my\u00f6s osattava kysy\u00e4, miss\u00e4 h\u00e4n on taitava.<\/p>\n
Monet tutkijat ovat kiinnostuneet nuorten tulevaisuuteen liittyvist\u00e4 toiveista ja unelmista. Nuorten tulevaisuuskasvatuksesta virisi keskustelu 1990-luvulla, jolloin tavoitteena oli kehitt\u00e4\u00e4 tulevaisuuteen orientoitumisen valmiuksia. Tulevaisuustietoisuus on v\u00e4hitt\u00e4ist\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4mist\u00e4 siit\u00e4, miten nykyp\u00e4iv\u00e4n p\u00e4\u00e4t\u00f6kset ja valinnat vaikuttavat toteutuvaan todellisuuteen. Tulevaisuuteen orientoituminen on ik\u00e4\u00e4n kuin kyky, jota oppilaat kouluissa tarvitsevat yh\u00e4 enemm\u00e4n. Tulevaisuusohjaus voisi olla koulujen tavoite tukea nuoria l\u00f6yt\u00e4m\u00e4\u00e4n oman el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 suunta ja toisaalta heit\u00e4 voisi my\u00f6s rohkaista miettim\u00e4\u00e4n erilaisia valintoja.<\/p>\n
Eritoten nuorilla aikaperspektiivi on lyhyt, ja he keskittyv\u00e4t vain l\u00e4hivuosiin ja niiden tapahtumiin. Lyhyt aikaperspektiivi kuvastaa sit\u00e4, ett\u00e4 nuorten oman tien l\u00f6yt\u00e4minen vaatii paljon voimavaroja, eik\u00e4 pitk\u00e4lle tulevaisuuteen ylt\u00e4v\u00e4\u00e4n ajatteluun riit\u00e4 resursseja. Nuorilla yl\u00e4koululaisilla keskeinen kehitysteht\u00e4v\u00e4 on oman identiteetin rakentaminen, johon liittyy muun muassa ammatillisen suunnan l\u00f6ytyminen.<\/p>\n
Tulevaisuus ei vain tapahdu, vaan sit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n, yhdess\u00e4 t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n valintojen kautta. Nuoret tarvitsevat valintoihinsa valintavalmiuksia. N\u00e4ill\u00e4 tarkoitetaan taitoja, jotka auttavat nuoria tekem\u00e4\u00e4n valintoja siirtym\u00e4tilanteissa. Koulutusp\u00e4\u00e4t\u00f6s edellytt\u00e4\u00e4 valintavalmiuksia ja toisaalta kyky\u00e4 ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 omia tulevaisuuskuvia. Tulevaisuuteen katsominen edellytt\u00e4\u00e4 nuorelta oman el\u00e4m\u00e4n merkityksen l\u00f6yt\u00e4mist\u00e4. Nuoren t\u00e4ytyy ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4, mik\u00e4 minun paikkani el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 olisi.<\/p>\n
On mahdollista luoda tulevaisuuskuvia yhdess\u00e4 nuorten kanssa. Positiivisilla tulevaisuuskuvilla on vaikutusta yksil\u00f6iden el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Toivon ja oman merkityksen pohtiminen lis\u00e4\u00e4v\u00e4t mahdollisuutta n\u00e4hd\u00e4 oma tulevaisuus mahdollisuuksien kautta. Tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4 ajatellen on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 tukea nuoria omien kykyjen eli vahvuuksien tunnistamisessa ja kannustaa heit\u00e4 aktiiviseen toimijuuteen omassa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n.<\/p>\n
Olennaista on, ett\u00e4 nuorilla on el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n tarkoitus ja tavoite. Nuoret, jotka kokevat el\u00e4m\u00e4ll\u00e4\u00e4n olevan tarkoituksen ja suunnan, ovat muita todenn\u00e4k\u00f6isemmin tyytyv\u00e4isi\u00e4 ja positiivisia, heill\u00e4 on todenn\u00e4k\u00f6isesti hyv\u00e4 itsetunto ja tasapainoinen tunne-el\u00e4m\u00e4. T\u00e4m\u00e4n vuoksi kouluissa kannattaa tulevaisuuskasvatuksen ja vahvuuskeskeisen ajattelun avulla helpottaa nuorten valintavalmiuksia vaativien koulutusp\u00e4\u00e4t\u00f6sten \u00e4\u00e4rell\u00e4. N\u00e4ill\u00e4 on olennainen vaikutus my\u00f6s nuorten syrj\u00e4ytymisen ehk\u00e4isyyn.<\/p>\n
Minna Saarinen
\nYliopistonlehtori
\nHelsingin yliopisto<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Yl\u00e4kouluik\u00e4isten koulutusvalintoja edelt\u00e4\u00e4 aina oman el\u00e4m\u00e4n haaveiden, merkitysten ja tulevaisuuskuvien pohtiminen. Tulevaisuuskuvat voivat olla hyvin monenlaisia ja ne vaikuttavat nuoren p\u00e4\u00e4t\u00f6ksentekoon. T\u00e4t\u00e4 taustaa vasten nuoren on my\u00f6s osattava kysy\u00e4, miss\u00e4 h\u00e4n on taitava. Monet tutkijat ovat kiinnostuneet nuorten tulevaisuuteen liittyvist\u00e4 toiveista ja unelmista. Nuorten tulevaisuuskasvatuksesta virisi keskustelu 1990-luvulla, jolloin tavoitteena oli kehitt\u00e4\u00e4 tulevaisuuteen orientoitumisen valmiuksia. […]<\/p>\n","protected":false},"author":80,"featured_media":72,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[33,55,49,19,25,51,85,77,65,53],"class_list":["post-71","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-helsingin-yliopisto","tag-kehitystyo","tag-nuoret","tag-opinto-ohjaus","tag-tama-elama","tag-tama-elama-hanke","tag-tulevaisuus","tag-tulevaisuuskasvatus","tag-vahvuudet","tag-ylakoulut"],"acf":[],"yoast_head":"\n