Opetussuunnitelman tulee vastata tulevaisuutta ennakoiviin osaamis- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4tarpeisiin. Metropolian kuntoutuksen ja tutkimisen osaamisalueella vuoden 2023 aikana tehdyn opetussuunnitelmaty\u00f6n pilotin tavoitteet olivat kunnianhimoiset: tehd\u00e4 uusi opetussuunnitelma, jonka l\u00e4ht\u00f6kohtia ovat tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kompetenssivaatimukset, osaamisalueen moniammatillisten voimavarojen yhdist\u00e4minen, erilaisilla painotuksilla toteutettavien opintopolkujen luominen ja vaihtoehtoisten suoritustapojen rakentaminen.<\/p>\n
Monialaisen Metropolia Ammattikorkeakoulun mission \u2013 osaamisen rohkea uudistaja ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaja \u2013 lis\u00e4ksi opetussuunnitelmaty\u00f6t\u00e4 ohjasivat seuraavat pedagogiset linjaukset: oppijal\u00e4ht\u00f6isyys, ilmi\u00f6l\u00e4ht\u00f6isyys, monimuotoisuus ja avoimuus. Osaamisperustaisuus pohjautuu eurooppalaiseen tutkintojen viitekehykseen, jonka pohjalta kuvataan, mit\u00e4 tutkinnon, oppim\u00e4\u00e4r\u00e4n tai osaamiskokonaisuuden suorittanut tiet\u00e4\u00e4, ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 ja osaa tehd\u00e4.1<\/sup> Metropolian opetussuunnitelman kehitt\u00e4misty\u00f6n taustalla on tunnistettu tarve digitaalisuuden ja kest\u00e4vyysosaamisen kasvattamiselle2<\/sup>\u200b sek\u00e4 moninaisten opiskelijoiden joustavien\u202fopintopolkujen ja\u202fristiinopiskelun\u202fmahdollistaminen.\u202fKuntoutus ja tutkiminen osaamisalueen pilotointi halukkuuteen vaikutti my\u00f6s osaamisalueen sis\u00e4inen muutostarve yhdenmukaistaa osaamisalueen kahdeksan eri tutkinnon toimintaa ja v\u00e4hent\u00e4\u00e4 historian saatossa muotoutuneita mikro-organisaatiokulttuureita. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Seuraavassa kerromme, miten syksyll\u00e4 2024 k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n otettavaa opetussuunnitelmaa rakennettiin tunnistamalla osaamisalueen sosiaali- ja terveysalan tutkintojen yhteist\u00e4 ammatillista tietopohjaa ja tulevaisuusorientoituneita osaamistavoitteita.<\/span> Kuvaamme my\u00f6s<\/span>,<\/span> miten jatkuvan kehitt\u00e4misen ja parantamisen malli ohjaa opetussuunnitelmien uudistamispilottia.\u00a0\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Kaikkia <\/span>osaamisalueen<\/span><\/a> tutkintoja koskeneessa opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4 tavoiteltiin Metropolian tutkintorakenneuudistuksen mukaista opetussuunnitelman rakennetta, jossa ovat n\u00e4kyviss\u00e4\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n N\u00e4iden lis\u00e4ksi kuntoutuksen eli apuv\u00e4linetekniikan, fysioterapian, jalkaterapian ja osteopatian tutkinnoissa tavoiteltiin kaikille yhteisen kuntoutusosaamisen tunnistamista ja uuttamista yhteisiksi opintojaksoiksi.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4 erityist\u00e4 huomiota kiinnitettiin sosiaali- ja terveysalan koulutuksen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaaviin suosituksiin<\/span>.<\/span> Niiss\u00e4 korostuu tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n osaamistarpeita vastaavan osaamisen lis\u00e4ksi vaade vahvistaa kaikkia alan ammattilaisia koskevaa yhteist\u00e4 tietoperustaa. T\u00e4m\u00e4n n\u00e4hd\u00e4\u00e4n toteutuvan yhdenmukaistamalla opetussuunnitelmien sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 yhteiseksi tunnistetun osaamisen osalta ja kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 ammattikorkeakoulupedagogiikkaa siten, ett\u00e4 se mahdollistaa osaamisen rakentumista yhdess\u00e4 oppien3,4<\/sup>. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Yhteisten sosiaali- ja terveysalan opintojen suunnittelua ja sis\u00e4ll\u00f6n rakentamista ohjasivat useat sosiaali- ja terveysalan koulutuksen uudistamista ja tulevaisuuden osaamistarpeita ennakoivat dokumentit5,6,7,8,9,10<\/sup>. N\u00e4iss\u00e4 dokumenteissa kuvataan eri n\u00e4k\u00f6kulmista kaikkien sosiaali- ja terveydenhuollon ammattihenkil\u00f6iden tarvitsemaa yhteist\u00e4 osaamista. Sit\u00e4 vahvistamalla tuetaan sosiaali- ja terveyspalveluj\u00e4rjestelm\u00e4n uudistamistavoitteiden toteutumista ja toimintakulttuurin muutosta.<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Tunnistettuja yhteisi\u00e4 osaamisia ovat muun muassa<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Opetussuunnitelmien uudistamisty\u00f6ss\u00e4 huomioitiin my\u00f6s Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry:n (2022) p\u00e4ivittyneet suositukset kaikille koulutuksille ja tutkinnoille yhteisist\u00e4 kompetensseista. Arenen (2022) nime\u00e4mien yhteisten kompetenssien on tarkoitus luoda perustaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 toimimiselle, yhteisty\u00f6lle ja asiantuntijuuden kehittymiselle. Niit\u00e4 ohjataan soveltamaan opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4, osaamisprofiilien laadinnassa ja osaamisen arvioinnissa11<\/sup>. <\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Edell\u00e4 mainittujen kehitt\u00e4miskohteiden lis\u00e4ksi sosiaali- ja terveysalan kehitt\u00e4misess\u00e4 otetaan huomioon uudenlaisten koulutusjatkumojen, jatkuvan oppimisen mahdollisuuksien ja joustavien opintopolkujen kehitt\u00e4minen12<\/sup>. N\u00e4it\u00e4 periaatteita t\u00e4hdennet\u00e4\u00e4n my\u00f6s <\/span>Metropolian strategiassa 2021\u2013203013<\/sup><\/span><\/a> sek\u00e4 <\/span>Metropolian pedagogisissa linjauksissa<\/span><\/a>14<\/sup>. Osaamisalueen opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4 t\u00e4m\u00e4 kaikki n\u00e4kyi esimerkiksi usealle tutkinnolle yhteisten v\u00e4yl\u00e4opintojen rakentamisessa ja erilaiset oppijat huomioivien toteutussuunnitelmien kehitt\u00e4misess\u00e4. Lis\u00e4ksi huomiota kiinnitettiin opintojaksojen sis\u00e4lle sijoittuvien pienempien osaamiskokonaisuuksien rakentamiseen. Pienempien osaamiskokonaisuuksien tarjoaminen my\u00f6s muille kuin tutkinto-opiskelijoille mahdollistaa koko el\u00e4m\u00e4nkaaren l\u00e4pi jatkuvan osaamisen kehitt\u00e4misen. Oppija voi halutessaan poimia yksitt\u00e4isi\u00e4 opintoja oman osaamisen p\u00e4ivitt\u00e4miseksi tai t\u00e4ydent\u00e4miseksi ilman sitoutumista koko tutkinnon suorittamiseen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Opetussuunnitelmien uudistamisty\u00f6n pilottiin oli nimetty tutkinnoittain ops-vastaavat, joilla oli erikseen resursoitua ty\u00f6aikaa teht\u00e4v\u00e4\u00e4n. Osa tutkinnoista jakoi annetun teht\u00e4v\u00e4n ja ty\u00f6ajan kahden ops-vastaavan kesken. Ty\u00f6skentely\u00e4 edistiv\u00e4t kaksi fasilitaattoria, jotka aikatauluttivat ja palastelivat koko uudistamisty\u00f6n osiin. Fasilitaattorit toivat tutkimuksellisia dokumentteja ja tausta-aineistoa ops-vastaavien ty\u00f6n tueksi, sek\u00e4 johtivat prosessia kokonaisuudessaan eteenp\u00e4in. Ops-vastaavien teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 oli edist\u00e4\u00e4 tutkintojen asiantuntijoiden omaa kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 tutkintojen omissa kokouksissa. Opetussuunnitelman uudistaminen ty\u00f6ryhm\u00e4n ty\u00f6skentelyn osalta toteutui ops-vastaavien itsen\u00e4isen\u00e4, ty\u00f6pareittain tai pienryhmitt\u00e4in sek\u00e4 koko ty\u00f6ryhm\u00e4n kesken tehtyn\u00e4 ty\u00f6n\u00e4. Koko ty\u00f6ryhm\u00e4n yhteiset tapaamiset rytmittiv\u00e4t ty\u00f6skentely\u00e4 luoden sille raamit ja ty\u00f6skentelyn osatavoitteet.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Prosessi l\u00e4hti liikkeelle yhteisen ymm\u00e4rryksen luomisesta. Oltiinhan tekem\u00e4ss\u00e4 muutosta, joka vaikuttaisi jokaisen kahdeksan tutkinnon opetussuunnitelmiin ja sit\u00e4 kautta k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n arkeen tutkinnoissa. Elimme sis\u00e4lt\u00f6vaatimusten kannalta my\u00f6s muutoksen hetkess\u00e4: samaan aikaa olivat valmistumassa Opetus \u2013 ja kulttuuriministeri\u00f6n ja Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n hankkeiden loppuraportit Sosiaali- ja terveysalan korkeakoulutuksen kehitt\u00e4minen15<\/sup> sek\u00e4 Kuntoutuksen koulutuksen ja tutkimuksen kehitt\u00e4misfoorumi (KunFo)16<\/sup>.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Yhteisten opintojaksojen osaamistavoitteiden ja sis\u00e4lt\u00f6jen rakentaminen k\u00e4ynnistyi kokoamalla yhteen keskeiset koko sosiaali- ja terveysalan koulutuksen uudistamista ja tulevaisuuden osaamista m\u00e4\u00e4rittelev\u00e4t dokumentit. N\u00e4iden dokumenttien pohjalta ty\u00f6parit sanoittivat tulevaisuuden osaamistarpeita konkreettisiksi osaamiskuvauksiksi ja sis\u00e4ll\u00f6iksi. Kaikille sote-ammattilaisille yhteist\u00e4 osaamista sanoittamalla pystyttiin tunnistamaan ja muodostamaan mielekk\u00e4it\u00e4 ja tarkoituksenmukaisia viiden opintopisteen laajuisia opintojaksokokonaisuuksia.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n T\u00e4m\u00e4n ty\u00f6skentelyn rinnalla ty\u00f6stettiin jo aiemmin yhteisin\u00e4 opintoina toteutuvia opintojaksoja, joiden sis\u00e4lt\u00f6jen p\u00e4ivitystarpeita tarkasteltiin suhteessa aiemmin mainittuun kirjallisuuteen. T\u00e4h\u00e4n p\u00e4ivitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n kutsuttiin mukaan kyseisten opintojen opettajat. He osallistuivat my\u00f6s uusien opintojaksojen osaamistavoitteiden ja sis\u00e4lt\u00f6jen muotoiluun tarkoituksenmukaisiksi koetuissa ty\u00f6vaiheissa.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Opintojaksojen ty\u00f6versioita reflektoitiin, muovailtiin ja parastettiin ops-vastaavien yhteisiss\u00e4 ty\u00f6pajoissa syksyn 2023 aikana. Ty\u00f6skentelyn loppuvaiheessa uusien opintojaksojen osaamistavoitteita ja sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 peilattiin j\u00e4lleen kirjallisuuteen. T\u00e4ll\u00e4 pyrittiin varmistamaan se, ett\u00e4 uudet opintojaksot kattavat kirjallisuudessa kuvatun tulevaisuutta ennakoivan yhteisen osaamisen osa-alueet.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Yhteisten opintojaksojen ty\u00f6skentelyn rinnalla kaikki tutkinnot toteuttivat itsen\u00e4isesti omaa opetussuunnitelmaty\u00f6t\u00e4\u00e4n. Ty\u00f6skentelyss\u00e4 huomioitiin ammattialakohtaiset opetussuunnitelman p\u00e4ivitystarpeet sek\u00e4 uusien yhteisten opintojaksojen vaikutukset opetussuunnitelman rakenteeseen ja sis\u00e4lt\u00f6ihin.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Yhteiskehitt\u00e4mist\u00e4 edistiv\u00e4t monet yhteensovitetut tekij\u00e4t<\/span> Metropoliassa <\/span>laatu<\/span><\/a> ohjaa kaikkea toimintaamme. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ohjaa jatkuvan kehitt\u00e4misen tai parantamisen PDCA-malli, jossa toimintaa suunnitellaan, toteutetaan, arvioidaan ja kehitet\u00e4\u00e4n spiraalimaisessa prosessissa.17<\/sup> Arvioidessamme nyt pilottia tunnistamme niin onnistumista kuin edelleen kehitett\u00e4v\u00e4\u00e4 osana koko Metropolian tutkintorakenneuudistusta. Alkuvaiheessa luonnollista muutosvastarintaa aiheuttivat tutulta mukavuusalueelta poistuminen eli kehitt\u00e4misen kohteen muuttaminen oman tutkinnon opetussuunnitelmasta kohti laajempaa sote-ammattilaisten yhteist\u00e4 osaamista sek\u00e4 omista totutuista opintojaksototeutuksista luopuminen. Muutoksen tarvetta kyseenalaistettiin, kiire ja sitoutumattomuus yhteiseen tekemiseen n\u00e4kyiv\u00e4t sek\u00e4 vastustuksena ett\u00e4 passiivisuutena. Yhteisen ymm\u00e4rryksen jakamisella kehitt\u00e4misess\u00e4 p\u00e4\u00e4stiin eteenp\u00e4in. Ymm\u00e4rryksen lis\u00e4\u00e4ntyess\u00e4 annettiin my\u00f6s tutkinnoille muutamia poikkeuslupia toteuttaa opetusta valitsemallaan tavalla, koska tutkintojen erilaisuus ja tutkintojen sis\u00e4iset kehitt\u00e4misty\u00f6t niin vaativat. Selv\u00e4n\u00e4 kehitt\u00e4miskohteena tunnistimme ohjeistusten selkeyden ja oikea-aikaisuuden merkityksen. Yhdess\u00e4 keskustelun ja yhteisen ymm\u00e4rryksen synnytt\u00e4misen merkityst\u00e4 ei voi my\u00f6sk\u00e4\u00e4n liikaa korostaa.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n T\u00e4ss\u00e4 vaiheessa pilotin lopputulemaa voi kiteytt\u00e4\u00e4 seuraavaan yhden tutkinnon ops-vastaavalta saatuun palautteeseen: \u201dVaikeaa oli, mutta lopputulos on todella hyv\u00e4. Kyll\u00e4 kannatti.\u201d Ty\u00f6t\u00e4 onkin hyv\u00e4 jatkaa levitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 pilotin tuloksia ja yhteiskehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 edelleen sote-alan yhteisi\u00e4 opintoja Metropolian Terveyden ja Hyvinvoinnin osaamisalueiden asiantuntijoiden kanssa. Pilotin aikana tunnistettiin my\u00f6s kuntoutuksen nelj\u00e4n tutkinnon eli apuv\u00e4linetekniikan, fysioterapian, jalkaterapian ja osteopatian yhteinen kuntoutuksen tietopohja. Toimintaterapiatutkinnon asiantuntijat arvioivat paraikaa, miten pilotissa tunnistettu yhteinen kuntoutuksen tietopohja n\u00e4ytt\u00e4ytyy osana toimintaterapeuttitutkinnon uutta opetussuunnitelmaa.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Opetussuunnitelmapilotin tavoitteista tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kompetenssivaatimusten huomioiminen ja osaamisalueen moniammatillisten voimavarojen yhdist\u00e4minen opetussuunnitelmaty\u00f6ss\u00e4 toteutuivat p\u00e4\u00e4s\u00e4\u00e4nt\u00f6isesti hyvin. Moniammatillisten voimavarojen hy\u00f6dynt\u00e4minen erilaisilla painotuksilla toteutettavien opintopolkujen luomisessa ja vaihtoehtoisten suoritustapojen rakentaminen ovat k\u00e4ynnistyneet nyt kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 konkreettisesti ensimm\u00e4isen vuoden opintojen toteutussuunnittelussa. N\u00e4iden arviointia jatkamme my\u00f6hemmin kuluvana vuonna, jolloin opiskelijapalautteet antavat meille arvokasta tietoa jatkuvan kehitt\u00e4misen ja parantamisen polulla.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n Kaisa Hartikainen<\/a> toimii Metropoliassa lehtorina ja Kuntoutuksen YAMK-tutkinnon tutkintovastaava. H\u00e4n tekee v\u00e4it\u00f6skirjaa sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten yhteisest\u00e4 osaamisesta laaja-alaisesti palveluita tarvitsevien asiakkaiden ihmisl\u00e4ht\u00f6isess\u00e4 hoidossa. H\u00e4n on valtavan innostunut moniammatillisen koulutuksen kehitt\u00e4misest\u00e4.<\/p>\n Maria Kruus<\/a>\u00a0 toimii Metropoliassa lehtorina ja Kuntoutuksen tiimin tiimivastaavana. Maria on toiminut pitk\u00e4\u00e4n Metropoliassa, useissa eri teht\u00e4viss\u00e4. L\u00e4hiesimiehen teht\u00e4v\u00e4t, ihmisten kohtaaminen, ty\u00f6hyvinvointi ja ty\u00f6ss\u00e4 jaksaminen ovat Marian ty\u00f6skentelyn kulmakivi\u00e4.<\/p>\n Heidi Stenberg<\/a> toimii Metropoliassa Kuntoutuksen ja tutkimisen osaamisaluejohtajana. Heidi on toiminut Metropoliassa useassa teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 sek\u00e4 asiantuntijana ett\u00e4 johtajana. Heidi uskoo vahvasti yhdess\u00e4 tekemisen voimaan, kuten my\u00f6s siihen, ett\u00e4 omalla innostumisella voi my\u00f6s innostaa muita.<\/p>\n 1<\/sup> Kokko, T. 2020. Osaamisperusteinen opetussuunnitelma tarjoaa joustavuutta toteuttamiseen<\/a>. Hiilt\u00e4 ja timanttia- blogi, 10.6.2020.<\/p>\n 2<\/sup> Opetushallitus 2019. Osaaminen 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ensimm\u00e4isi\u00e4 ennakointituloksia.<\/a> Raportit ja selvitykset 3:2019. Opetushallitus.<\/p>\n 3<\/sup> Raatikainen, E. & Pakarinen, S. 2022. Tulevaisuuden haasteiden ratkaisijaksi kasvetaan yhdess\u00e4 oppien. Teoksessa Hartikainen, K., Vuorij\u00e4rvi, A., Pakarinen, S. & Elomaa-Krapu, M. 2022. Monialaisten ratkaisujen ty\u00f6kirja sosiaali- ja terveysalan asiakasty\u00f6h\u00f6n.<\/a> Metropolia Ammattikorkeakoulun julkaisuja. Oiva-sarja 53. Helsinki: Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/p>\n 4<\/sup> Hartikainen, K., Pakarinen, S. & Vuorij\u00e4rvi, A. 2023. Miten vahvistaa monialaista yhteisty\u00f6osaamista sosiaali- ja terveysalan koulutuksessa.<\/a> Matkalla monialaisuuteen 2\/2. Sotemuotoilijat-blogi, 18.4.2023.<\/p>\n 5<\/sup> Juuj\u00e4rvi, S., Sinervo, T., Laulainen, S., Niiranen, V., Kujala, S., Heponiemi, T. & Keskim\u00e4ki, T. Sote-ammattilaisten yhteinen osaaminen sosiaali- ja terveydenhuollon muutoksessa.<\/a> P\u00e4\u00e4t\u00f6sten tueksi 3\/19.Terveyden ja hyvinvoinnin laitos.<\/p>\n 6<\/sup> Kangasniemi, M., Hipp, K., H\u00e4ggman-Laitila, A., Kallio, H, K\u00e4rki, S., Kinnunen, P., Pietil\u00e4, A-M., Saarnio, R., Viinam\u00e4ki, L., Voutilainen, A. & Wald\u00e9n, A. 2018. Optimoitu sote-ammatt<\/strong>ilaisten koulutus- ja osaamisuudistus.<\/a> Valtioneuvoston selvitys- ja tutkimustoiminnan julkaisusarja 39\/2018.<\/p>\n 7<\/sup> Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 2019. Tutkintoon johtavan koulutuksen kehitt\u00e4minen tukemaan sosiaali- ja terveyspalvelujen uudistamista.<\/a> Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6n julkaisuja 24\/2019.<\/p>\n 8<\/sup> Laanter\u00e4, S. & Saunders, H. (toim.) 2020. Sosiaali- ja terveysalan ammattilaisten geneerinen osaaminen. Kirjallisuuskatsaus.<\/a> Mikkeli: Kaakkois-Suomen ammattikorkeakoulu.<\/p>\n 9<\/sup> Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6 2022. Sote-integraation edellytt\u00e4m\u00e4 monialainen yhteisty\u00f6osaaminen: Selvityshenkil\u00f6n raportti.<\/a> Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n raportteja ja muistioita 22\/2022.<\/p>\n 10<\/sup> Opetushallitus 2019. Osaaminen 2035. Osaamisen ennakointifoorumin ensimm\u00e4isi\u00e4 ennakointituloksia.<\/a> Raportit ja selvitykset 3:2019. Opetushallitus.<\/p>\n 11<\/sup> Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6 2022. Sote-integraation edellytt\u00e4m\u00e4 monialainen yhteisty\u00f6osaaminen: Selvityshenkil\u00f6n raportti.<\/a> Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n raportteja ja muistioita 22\/2022.<\/p>\n 12<\/sup> Ammattikorkeakoulujen rehtorineuvosto Arene ry 2022. Suositus ammattikorkeakoulujen yhteisist\u00e4 kompetensseista ja niiden soveltamisesta.<\/a> Arene ry.<\/p>\n 13<\/sup> Metropolia 2020. Strategia 2021\u20132030: Osaamisen rohkea uudistaja ja kest\u00e4v\u00e4n tulevaisuuden rakentaja<\/a>. Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/p>\n 14<\/sup> Metropolia 2020. Metropolia Ammattikorkeakoulun pedagogiset linjaukset strategiakaudelle 2030<\/a>. Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/p>\n 15<\/sup> Valtioneuvosto 2023. Sosiaali- ja terveysalan korkeakoulutuksen kehitt\u00e4minen -hanke<\/a>. Loppuraportti. Valtioneuvoston julkaisuja 2023:15.<\/p>\n 16<\/sup> Valtioneuvosto 2023. Kuntoutuksen koulutus ja tutkimus. Asiantuntijafoorumin n\u00e4k\u00f6kulmia koulutuksen kehitt\u00e4miseen ja ehdotus kuntoutuksen tutkimuksen strategiaksi.<\/a> Valtioneuvoston julkaisuja 2023:64.<\/p>\nTulevaisuuden yhteiset osaamiskuvaukset opetussu<\/span>unnitelmaty\u00f6n keski\u00f6ss\u00e4\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n
\n
\n
Yhteiskehitt\u00e4minen haastaa ja palkitsee<\/span>\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n
\n<\/span><\/p>\n\n
\n<\/span><\/li>\n
\n<\/span><\/li>\nJatkuva kehitt\u00e4minen ja parantaminen ohjaa<\/span>vat o<\/span>petussuunnitelmaty\u00f6t\u00e4 eteenp\u00e4in<\/span>\u00a0<\/span><\/h2>\n
\n<\/span><\/p>\nKirjoittajat<\/h3>\n
L\u00e4hteet<\/h3>\n