Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on jatkuvassa muutoksessa, jossa ty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4 vaaditaan yh\u00e4 monipuolisempaa osaamista ja kyky\u00e4 mukautua nopeasti kehittyviin ty\u00f6nkuviin. Tarjolla on valtavasti monimuotoisia ja joustavasti toteuttavia t\u00e4ydennys- ja lis\u00e4koulutuksia. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehittyminen mahdollistaa ty\u00f6n toteuttamisen yh\u00e4 joustavammin ja monipuolisemmin. Mahdollisuuksien varjoon j\u00e4\u00e4 kuitenkin iso ryhm\u00e4 ihmisi\u00e4, jotka haluaisivat olla mukana ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, mutta eiv\u00e4t heikentyneen toimintakykyns\u00e4 vuoksi siihen pysty.<\/p>\n
Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n muutoksissa mukana pysyminen vaatii joustavuutta ja kyky\u00e4 vastata ty\u00f6paikkojen muuttuviin tarpeisiin, mutta ent\u00e4 jos ty\u00f6ntekij\u00e4 ei toimintarajoitteen vuoksi pysty vastaamaan n\u00e4ihin olosuhteisiin?<\/p>\n
Ty\u00f6kyvyn arviointiosaaminen muuttuvissa ty\u00f6nkuvissa haastaa ty\u00f6kyvyn arviointia tekev\u00e4t ammattilaiset. Monien arviointiv\u00e4lineiden joukosta tulisi osata l\u00f6yt\u00e4\u00e4 se, joka vastaa asiakkaan ja ty\u00f6paikan tarpeisiin. Nykyp\u00e4iv\u00e4n\u00e4 tarvitaan moniammatillisia arviointiv\u00e4lineit\u00e4, jotka pystyv\u00e4t tasapainottamaan henkil\u00f6n psykososiaalisen ty\u00f6kyvyn sek\u00e4 ty\u00f6paikan tarpeet.<\/p>\n
Kehitt\u00e4misty\u00f6ni vei minut t\u00e4ysin mukanaan tutkimaan, kuinka 90-luvulla kehitetyn psykososiaalista ty\u00f6kyky\u00e4 arvioivan arviointiv\u00e4lineen koulutusta voidaan p\u00e4ivitt\u00e4\u00e4 vastaamaan nykyp\u00e4iv\u00e4n tarpeeseen. Pystyyk\u00f6 90-luvulla kehitetty Melba ja 2010-luvun vauhdilla kehittyv\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 kohtaamaan toisensa? Kehitt\u00e4misty\u00f6 toteutettiin yhteisty\u00f6ss\u00e4 Vammaisten lasten-ja nuorten tukis\u00e4\u00e4ti\u00f6n (VAMLAS) kanssa, joka kouluttaa ammattilaisia Melba-v\u00e4lineen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Koulutuksen siirtovaikutuksen teorian sek\u00e4 kuntoutuksen koulutuksen tulevaisuuden tarpeiden kautta peilattuna, Melba- koulutuksen kehitt\u00e4minen vastaa asiakkaan sek\u00e4 ty\u00f6kyvyn arviointia toteuttavien ammattilaisten tarpeisiin. Kehitt\u00e4misty\u00f6n tulokset syntyiv\u00e4t yhteiskehittelyn periaatteita mukaillen Melba-koulutuksen k\u00e4yneiden ammattilaisten, asiakkaiden sek\u00e4 kehitt\u00e4j\u00e4ty\u00f6ryhm\u00e4n n\u00e4kemyksist\u00e4.<\/p>\n
Keskeisiksi Melba-koulutuksen kehitt\u00e4misen kohteiksi nousivat asiakaskeskeisyys, vuorovaikutus ty\u00f6yhteis\u00f6ihin ja koulutukseen osallistuvien ammattilaisten oppimista tukevan vuorovaikutuksen tukeminen. Asiakaskeskeisyyden huomioiminen noudattaa nykyp\u00e4iv\u00e4n- ja tulevaisuuden kuntoutuksen tarpeita, jossa asiakas tulee huomioida aktiivisena toimijana omassa kuntoutusprosessissaan.<\/p>\n
Asiakaskeskeisen arvioinnin keinoja kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4, voidaan nyt \u2013 ja tulevaisuudessa vastata kuntoutuksen ajankohtaisiin tarpeisiin. Kun ammattilaisella on osaaminen hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 erilaisia vuorovaikutuksen menetelmi\u00e4, mahdollistuu asiakkaan aito kohtaaminen. Asiakkaan osallistaminen mukaan omaan arviointiprosessiin voi parhaimmillaan nostaa esille t\u00e4ysin uusia kykyj\u00e4, joita arviointiin osallistuva asiakas ei ole osannut aiemmin huomioida.<\/p>\n
Melba-arvioinnin tuottama tieto sek\u00e4 koulutuksen tarpeellisuus eiv\u00e4t l\u00e4hesk\u00e4\u00e4n aina v\u00e4lity arviointity\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4n ammattilaisen ty\u00f6paikalle. T\u00e4m\u00e4n vuoksi koulutuksen vieminen yh\u00e4 tehokkaammin ty\u00f6paikoille, mahdollistaa ty\u00f6nantajan sek\u00e4 ammattilaisen yhteisen ymm\u00e4rryksen syntymist\u00e4 Melba-arvioinnin t\u00e4rkeydest\u00e4. Yhteinen pohdinta ty\u00f6paikoilla edist\u00e4\u00e4 ammattilaisten keskin\u00e4ist\u00e4 vuorovaikutusta ja mahdollistaa asiantuntijuuden kehittymist\u00e4 kohti kuntoutuksen keski\u00f6ss\u00e4 olevan asiakkaan tarpeita. Lis\u00e4ksi teknologia sek\u00e4 digitalisaatio luovat uusia mahdollisuuksia ammattilaisten v\u00e4liseen yhteisty\u00f6h\u00f6n. Tulevaisuuden kuntoutuksen rakentuessa yh\u00e4 vahvemmin verkostomaiseen ty\u00f6skentelyyn, Melba-koulutuksen kannalta onkin merkitt\u00e4v\u00e4\u00e4 pohtia, kuinka verkostoja hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 voidaan tukea koulutuksen k\u00e4yneiden vertaistukea.<\/p>\n
Melba-koulutuksen kehitt\u00e4minen yhdist\u00e4\u00e4 yhteiskunnan, Vammaisten lasten-ja nuorten tukis\u00e4\u00e4ti\u00f6n, ammattilaisten – sek\u00e4 asiakkaiden tarpeet, jossa kaiken keski\u00f6ss\u00e4 on ty\u00f6n mahdollistaminen yh\u00e4 useammalle ihmiselle. Ty\u00f6kyvyn ja ty\u00f6paikan vaativuuden onnistunut yhteensovittaminen luo parhaimmillaan puitteet, jossa ty\u00f6ntekij\u00f6iden erilaisuus n\u00e4hd\u00e4\u00e4n mahdollisuutena rakentaa yh\u00e4 monimuotoisempaa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4.<\/p>\n
Tulevaisuuden kuntoutus huomioi asiakkaan oman el\u00e4m\u00e4ns\u00e4 asiantuntijana, onko my\u00f6s ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 valmis t\u00e4h\u00e4n ajatteluun? Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 ja kuntoutus kulkevat k\u00e4sik\u00e4dess\u00e4, ja onnistuessaan ne luovat ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n keinoja yh\u00e4 joustavampaan, mahdollisuuksia t\u00e4ynn\u00e4 olevaan ty\u00f6ntekoon.<\/p>\n
Sannamari M\u00e4nnikk\u00f6, opiskelija
\nKuntoutuksen tutkinto-ohjelma (YAMK)<\/p>\n
Kirjoitus pohjautuu tutkimuksellisen kehitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n<\/em> Melba-koulutuksen kehitt\u00e4minen – Ty\u00f6kyvyn arviointiosaamisen rakentuminen k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4l\u00e4ht\u00f6isesti<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4 on jatkuvassa muutoksessa, jossa ty\u00f6ntekij\u00f6ilt\u00e4 vaaditaan yh\u00e4 monipuolisempaa osaamista ja kyky\u00e4 mukautua nopeasti kehittyviin ty\u00f6nkuviin. Tarjolla on valtavasti monimuotoisia ja joustavasti toteuttavia t\u00e4ydennys- ja lis\u00e4koulutuksia. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kehittyminen mahdollistaa ty\u00f6n toteuttamisen yh\u00e4 joustavammin ja monipuolisemmin. Mahdollisuuksien varjoon j\u00e4\u00e4 kuitenkin iso ryhm\u00e4 ihmisi\u00e4, jotka haluaisivat olla mukana ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4, mutta eiv\u00e4t heikentyneen toimintakykyns\u00e4 vuoksi siihen pysty. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":79,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[101,131,133],"class_list":["post-78","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opiskelijat","tag-asiakaslahtoisyys","tag-tyoelamayhteistyo","tag-tyokyvynarviointi"],"acf":[],"yoast_head":"\n