{"id":226,"date":"2019-02-28T00:00:00","date_gmt":"2019-02-27T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/rehablogi\/2019\/02\/28\/moniammatillinen-osaaminen-koulutuksessa-%e2%88%92-sanahelinaa-vai-todellisuutta\/"},"modified":"2024-10-01T10:58:41","modified_gmt":"2024-10-01T07:58:41","slug":"moniammatillinen-osaaminen-koulutuksessa-%e2%88%92-sanahelinaa-vai-todellisuutta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/rehablogi\/2019\/02\/28\/moniammatillinen-osaaminen-koulutuksessa-%e2%88%92-sanahelinaa-vai-todellisuutta\/","title":{"rendered":"Moniammatillinen osaaminen koulutuksessa \u2212 sanahelin\u00e4\u00e4 vai todellisuutta?"},"content":{"rendered":"

Moniammatillinen toiminta on ollut pitk\u00e4\u00e4n puheenaiheena ja kehitt\u00e4misen kohteena sosiaali- ja terveydenhuollossa. Teemaan palataan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisin v\u00e4liajoin. Nyt sote-uudistuksen my\u00f6t\u00e4 on se taas noussut esille. L\u00e4hdimme kehitt\u00e4m\u00e4\u00e4n opiskelijoiden harjoittelun osaksi moniammatillista toimintaa, niin ett\u00e4 oman toiminnan yhteydess\u00e4 opiskelijat k\u00e4viv\u00e4t moniammatillista keskustelua asiakkaan tilanteesta. Harjoittelu toteutettiin Metropolia Ammattikorkeakoulun hyvinvointipalveluissa, Positiassa.<\/strong><\/p>\n

Sosiaali- ja terveydenhuollossa on jo parin viime vuosikymmenen ajan tuotu esille moniammatillisen ty\u00f6n t\u00e4rkeytt\u00e4 ja merkityst\u00e4, niin ty\u00f6n tekemisen kuin asiakkaiden sujuvan palveluprosessin n\u00e4k\u00f6kulmasta. Entinen kollegamme, VTT Kaarina Isoherranen teki aiheeseen liittyen v\u00e4it\u00f6skirjan otsikolla Uhka vai mahdollisuus \u2013 moniammatillista yhteisty\u00f6t\u00e4 kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4<\/em> (2012). Saman kysymyksen voi varmasti esitt\u00e4\u00e4 t\u00e4n\u00e4kin p\u00e4iv\u00e4n\u00e4, kun aihe ja sen vaikeus nousevat jatkuvasti esille.<\/p>\n

Moniammatillisessa yhteisty\u00f6ss\u00e4 jokainen ty\u00f6ntekij\u00e4 tuo oman asiantuntijuutensa ja ammatillisen asemansa moniammatilliseen yhteisty\u00f6h\u00f6n (Isoherranen ym. 2008). Keskeist\u00e4 onkin, miten oma asiantuntijuus ja osaaminen tulevat yhteiseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja kaikkien hyv\u00e4ksi ty\u00f6skentelyss\u00e4, niin ett\u00e4 asiakasymm\u00e4rryst\u00e4 syntyy kuntoutujan arkeen. Asiakasymm\u00e4rryksess\u00e4 on erityisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 se, ett\u00e4 ymm\u00e4rr\u00e4mme asiakkaan omat tavoitteet sek\u00e4 h\u00e4nen el\u00e4m\u00e4ntilanteensa ja ymp\u00e4rist\u00f6tekij\u00e4t, jotka vaikuttavat asiakkaan el\u00e4m\u00e4ss\u00e4.<\/p>\n

Osaamisella Soteen -hankkeen v\u00e4liraportissa (2018) nostetaan my\u00f6s esille, ett\u00e4 uudet toiminta- ja palvelumuodot edellytt\u00e4v\u00e4t ammattilaisilta valmiuksia toimia monialaisissa tiimeiss\u00e4. Tarvitaan osaamista, joka tuottaa uudenlaisia palvelukokonaisuuksia ja on vahvasti asiakasl\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 toimintaa. Optimoitu sote-ammattilaisten koulutus- ja osaamisuudistus<\/em> -raportissa (2018) puolestaan sanoitetaan sek\u00e4 monialaista yhteistoimintaa geneerisen\u00e4 osaamistarpeena ett\u00e4 viel\u00e4 ehk\u00e4 vaativampaa yhteistoiminnallista muutososaamista.<\/p>\n

Oppimisen muutoksesta<\/h3>\n

Oppiminen on nykyisin osa niin ty\u00f6ntekoa kuin koulutusta, mik\u00e4 tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 tarvitaan ty\u00f6skentely- ja toimintatapoja, jotka edist\u00e4v\u00e4t oppimista (Otala 2018). T\u00e4llaisen toimintamallin on hyv\u00e4 synty\u00e4 jo osana koulutusta. Moniammatillisen osaamisen rakentuminen onkin yksi koulutuksen keskeisi\u00e4 haasteita vahvan substanssiosaamisen rinnalle. Oppimisen muuttuessa ketter\u00e4ksi tarvitaan sellaisia toimintaymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, jotka tukevat yksil\u00f6llist\u00e4 ja yhdess\u00e4 oppimista.<\/p>\n

Sosiaali- ja terveysalan eri ammattiryhmien v\u00e4list\u00e4 yhteisty\u00f6t\u00e4 tarvitaan entist\u00e4 enemm\u00e4n asiakkaiden terveysongelmien ja kuntoutustarpeiden monimutkaistuessa. Ammattilaiselta vaaditaan oman alansa asiantuntijuuden lis\u00e4ksi kyky\u00e4 ja osaamista toimia osana asiantuntijaverkostoa. T\u00e4llaista tiimipohjaista ja yhteis\u00f6llist\u00e4 asiantuntijaty\u00f6t\u00e4 kutsutaan terveydenhuollossa moniammatilliseksi yhteisty\u00f6ksi.<\/p>\n

Tiimity\u00f6taitojen kehittyminen edellytt\u00e4\u00e4 niiden harjoittelemista siin\u00e4, miss\u00e4 muukin kliininen osaaminen. Moniammatillinen harjoittelu osana korkeakouluopintoja voi olla yksi t\u00e4llainen ymp\u00e4rist\u00f6 osana ammatillisen asiantuntijuuden kehittymist\u00e4. Moniammatillisen harjoittelun on todettu olevan tehokas tapa edist\u00e4\u00e4 ja motivoida tulevien terveydenhuollon ammattilaisten moniammatillista yhteisty\u00f6t\u00e4 (Isoherranen 2012; Salminen & Saaranen 2018).<\/p>\n

Opiskelijat harjoittelemassa moniammatillista toimintaa<\/h3>\n

Metropolian hyvinvointipalvelupiste Positiassa toteutettiin syksyn 2018 aikana moniammatillisen harjoittelun pilotti, jonka tavoitteena oli kehitt\u00e4\u00e4 Positian moniammatillista toimintamallia sek\u00e4 asiakkaan kokonaisvaltaista toimintakyvyn edist\u00e4misen osaamista. Pilottiin osallistui 15 opiskelijaa fysioterapian, jalkaterapian ja osteopatian tutkinto-ohjelmista.<\/p>\n

Opiskelijat toimivat moniammatillisissa pienryhmiss\u00e4, joista jokaiselle oli vastuullaan yksi Positian asiakas. Yhteistoiminnassa asiakkaan kanssa pienryhm\u00e4t kartoittivat asiakkaan kokemia toimintakyvyn haasteita sek\u00e4 tavoitteita toimintakyvyn suhteen. T\u00e4m\u00e4n pohjalta opiskelijat loivat yhdess\u00e4 asiakkaan kanssa suunnitelman siit\u00e4, millaisia Positian tarjoamia moniammatillisia palveluita voitaisiin hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 asiakkaan toimintakyvyn tukemisessa.<\/p>\n

Pilotissa asiakkaan saama palvelu monipuolistui ja rikastui yhteisen ty\u00f6skentelyn seurauksena, kun ty\u00f6skentelyyn tuli mukaan laajempaa osaamista toimintakyvyst\u00e4. Opiskelijat osallistuivat yhdess\u00e4 asiakkaan kanssa kliinisen p\u00e4\u00e4ttelyn prosessiin, niin ett\u00e4 kokonaiskuvaa asiakkaan tilanteesta rakannettiin moniammatillisesti ja yhdess\u00e4. Samalla opiskelijat testasivat my\u00f6s omaa ajatteluaan suhteessa ryhm\u00e4n muihin j\u00e4seniin.<\/p>\n

Kokemukset pilotista olivat p\u00e4\u00e4osin positiivisia niin opiskelijoiden kuin harjoittelun ohjaajienkin mielest\u00e4. Opiskelijat nostivat esiin positiivisena oppimiskokemuksena sen, ett\u00e4 moniammatillisen harjoittelun pilotti ohjasi tekem\u00e4\u00e4n yhteist\u00e4 pohdintaa eri ammattiryhmien v\u00e4lill\u00e4, jonka my\u00f6t\u00e4 jokaisen ammattiryhm\u00e4n arvo kuntoutusprosessissa tuli esiin. My\u00f6s eri ammattiryhmien toimintatapojen seuraaminen koettiin my\u00f6nteiseksi ja keskustelua her\u00e4tt\u00e4v\u00e4ksi asiaksi.\u00a0 Opiskelijat kokivat saaneensa uudenlaista osaamista, kun n\u00e4kiv\u00e4t toistensa ty\u00f6t\u00e4 esimerkiksi asiakkaan liikkumisen arviointiin liittyen.<\/p>\n

Pilotista saatu palaute kiteytyi hienosti seuraavissa opiskelijakommenteissa:<\/p>\n