{"id":112,"date":"2020-06-11T00:00:00","date_gmt":"2020-06-10T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/montamuuttujaa\/2020\/06\/11\/suomen-kielen-alkeet-haltuun-ruudun-takaa-ja-ympari-maailmaa\/"},"modified":"2024-10-01T10:14:24","modified_gmt":"2024-10-01T07:14:24","slug":"suomen-kielen-alkeet-haltuun-ruudun-takaa-ja-ympari-maailmaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/montamuuttujaa\/2020\/06\/11\/suomen-kielen-alkeet-haltuun-ruudun-takaa-ja-ympari-maailmaa\/","title":{"rendered":"Suomen kielen alkeet haltuun ruudun takaa ja ymp\u00e4ri maailmaa"},"content":{"rendered":"

T\u00e4n\u00e4 kev\u00e4\u00e4n\u00e4 Metropoliassa tarjottiin suomen kielen alkeita kaikkien tutkinto-ohjelmien ja avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoille et\u00e4opetuksena osana SIMHE-jatkokehityshanketta<\/a> (1). Kuinka onnistui kielen alkeiden oppiminen et\u00e4yhteyksien avulla?<\/em><\/p>\n

Aiemmat kokemukset verkkopedagogiikasta suomen kielen opetuksessa, kuten ammattikorkeakouluun valmentavissa koulutuksissa<\/a> (2,3) ja kotoutumiskoulutuksissa<\/a> (4) ovat olleet rohkaisevia: kielt\u00e4 voi oppia tehokkaasti ja innostavalla tavalla my\u00f6s et\u00e4n\u00e4. Keskeiseksi tekij\u00e4ksi onnistuneessa verkko-opetuksessa ovat osoittautuneet yhteis\u00f6lliset toimintatavat.<\/p>\n

Kun kyseess\u00e4 on alkeiskurssi, jonka osallistujat eiv\u00e4t tunne toisiaan eik\u00e4 heill\u00e4 ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 lainkaan aiempaa kokemusta opittavasta kielest\u00e4, mietitytt\u00e4\u00e4 erityisesti vuorovaikutuksen kapeutuminen ruudun taakse. Kuinka saada opiskelijat ryhm\u00e4ytym\u00e4\u00e4n, kun fyysist\u00e4 eik\u00e4 v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 edes n\u00e4k\u00f6yhteytt\u00e4 ole? Mit\u00e4 tapahtuu, kun kasvokkaisen vuorovaikutuksen rikkaus, ilmeet, eleet, huumori ja tunnetilojen vaihtelu eiv\u00e4t v\u00e4lity? Kuinka saada opiskelijoiden motivaatio her\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n ja s\u00e4ilym\u00e4\u00e4n, kun oppimistavoitteet ovat korkealla, uusi kieli kovin erilainen kuin opiskelijan aiemmin opiskelemat kielet ja itsen\u00e4ist\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 vaaditaan paljon? Kuinka opettaja voi varmistaa, ett\u00e4 opiskelijat todella pysyv\u00e4t mukana? T\u00e4ss\u00e4 tapauksessa opettajan ty\u00f6t\u00e4 helpottivat onneksi opiskelijoiden hyv\u00e4t opiskelu- ja digitaidot sek\u00e4 mahdollisuus k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 englantia yhteisen\u00e4 kielen\u00e4.<\/p>\n

Vuorovaikutus ja yhteis\u00f6llisyys verkkotapaamisissa<\/h2>\n

\u201cThe best thing was the interaction and practicing the language in Zoom meetings.\u201d<\/em><\/p>\n

Alkeiskursseilla tavattiin Zoomissa kaksi kertaa viikossa 2-3 oppituntia kerrallaan. Tapaamiset muistuttivat l\u00e4hiopetuksen oppituntia: kuulumisten vaihdosta ja aiempien aiheiden kertailusta edettiin harjoittelemaan p\u00e4iv\u00e4n aiheita eri tavoin. Yksinkertaisia kysymyksi\u00e4 kerrattiin ja toistettiin joka kerta. Sanastoa harjoiteltiin Kahoot<\/a>-pelien avulla ja kieliopin kiemuroita yhdess\u00e4 erilaisia lauseteht\u00e4vi\u00e4 ratkoen. Joillakin kerroilla tehtiin yhdess\u00e4 luetun ja kuullun ymm\u00e4rt\u00e4misen harjoituksia.<\/p>\n

Puhumista harjoiteltiin sek\u00e4 yhdess\u00e4 ett\u00e4 pienryhmiss\u00e4 apukysymysten avulla. Opetuskielen\u00e4 oli englanti, mutta suomea k\u00e4ytettiin rinnalla alusta alkaen. Kynnys kielenk\u00e4ytt\u00e4miseen ei nouse korkealle, kun siihen totutaan ensimm\u00e4isest\u00e4 oppitunnista l\u00e4htien. Opettajan on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 antaa opiskelijoille mahdollisuus osaltaan vaikuttaa oppitunnin kulkuun, ja he ottivatkin aktiivisen roolin kysym\u00e4ll\u00e4, kommentoimalla ja tekem\u00e4ll\u00e4 ehdotuksia. T\u00e4m\u00e4 antoi t\u00e4rke\u00e4\u00e4 palautetta my\u00f6s opettajalle ja auttoi rytmitt\u00e4m\u00e4\u00e4n opetusta.<\/p>\n

Verkkotapaamisten on todettu tukevan opiskelijoiden ryhm\u00e4ytymist\u00e4 ja vahvistavan sitoutumista ja motivaatiota opiskeluun, mik\u00e4 puolestaan edist\u00e4\u00e4 oppimistavoitteiden toteutumista (5). Kielen alkeiskurssilla verkkotapaamisten merkitys korostuu entisest\u00e4\u00e4n \u2014onhan kielen oppimisen keski\u00f6ss\u00e4 juuri vuorovaikutus. Kommunikatiivinen kielitaito kehittyy vain vuorovaikutuksessa muiden kielenk\u00e4ytt\u00e4jien kanssa eri kielenk\u00e4ytt\u00f6tilanteissa, jolloin my\u00f6s muiden kielenk\u00e4ytt\u00e4jien tarjoama tuki on t\u00e4rke\u00e4 (6). Opettajalla on merkitt\u00e4v\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 paitsi avoimen keskusteluilmapiirin luojana, my\u00f6s opiskelijoiden keskin\u00e4isen dialogin tukemisessa ja erilaisten kielenk\u00e4ytt\u00f6tilanteiden mahdollistamisessa.<\/p>\n

Vuorovaikutuksen ja yhteis\u00f6llisyyden merkitys tuli selv\u00e4sti ilmi kurssien lopuksi ker\u00e4tyiss\u00e4 palautteissa: verkkotapaamiset ja mahdollisuus harjoitella kielt\u00e4 yhdess\u00e4 muiden kanssa olivat opintojen parasta antia. Vaikka yhteis\u00f6llisyytt\u00e4 koettiin my\u00f6s et\u00e4n\u00e4, kaipasi moni viel\u00e4 enemm\u00e4n mahdollisuutta tutustua muihin opiskelijoihin, oppia ja verkostoitua toisten kanssa.<\/p>\n

Verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6 ja tallenteet itseohjautuvan opiskelijan tukena<\/h2>\n

\u201dPid\u00e4n Moodle-ohjelmasta. Se on eritt\u00e4in henkil\u00f6kohtainen ja rohkaiseva.\u201d<\/em><\/p>\n

Suomen kielen opintojaksot koostuivat Zoom-tapaamisten lis\u00e4ksi itsen\u00e4isest\u00e4 opiskelusta oppimisymp\u00e4rist\u00f6 Moodlessa.\u00a0 Oppimisymp\u00e4rist\u00f6 koostui 1-2 viikon mittaisista teemakokonaisuuksista oppimistavoitteineen, materiaaleineen ja teht\u00e4vineen. Uudet sivut teht\u00e4vineen avautuivat opintojen edetess\u00e4. Samalla opiskelijat pystyiv\u00e4t seuraamaan omaa edistymist\u00e4\u00e4n Edistymisen seuranta -ty\u00f6kalun avulla. Osa teht\u00e4vist\u00e4 oli laadittu antamaan automaattista palautetta, osa oli oman tuottamisen teht\u00e4vi\u00e4, joista opiskelija sai erikseen palautetta. Lis\u00e4ksi opintojaksolla oli k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 opiskelijoiden kesken\u00e4\u00e4n perustama WhatsApp-ryhm\u00e4 ett\u00e4 opettajan laatima WhatsApp-vastaanottajalista, jonka kautta l\u00e4hetettiin pieni\u00e4 videointi- ja \u00e4\u00e4nitysteht\u00e4vi\u00e4. T\u00e4m\u00e4 lis\u00e4si henkil\u00f6kohtaisen kontaktin ja palautteen m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6n k\u00e4yt\u00f6n ehdoton etu opetuksessa on mahdollisuus jakaa monenlaista opetusmateriaalia laajasti ja monipuolisesti. Samalla se mahdollistaa opiskelijalle joustavampia, omien tarpeiden mukaisia valinnan mahdollisuuksia opiskelussaan. Kielen alkeiskurssilla, jonka opiskelijoista osalla ei ole aiempaa kokemusta suomen kielest\u00e4 tai opiskelusta suomalaisessa korkeakoulussa, oppimisymp\u00e4rist\u00f6n selkeyteen on kiinnitett\u00e4v\u00e4 erityist\u00e4 huomiota vaiheistuksen ja teht\u00e4v\u00e4nantojen selkeyden n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Kurssilla kokeiltiin my\u00f6s k\u00e4\u00e4nteinen luokkahuone (flipped classroom) -menetelm\u00e4\u00e4 (7): opiskelijoita ohjeistettiin perehtym\u00e4\u00e4n opittaviin asioihin ennen tapaamista opetusvideoiden avulla. Intensiivisell\u00e4, nopeasti etenev\u00e4ll\u00e4 kielikurssilla menetelm\u00e4 tehostaa oppimista, kun opiskelijalla on mahdollisuus perehty\u00e4 opiskeltavaan asiaan omassa tahdissaan ja tapaamisissa voidaan keskitty\u00e4 vuorovaikutukseen ja opiskeltavien asioiden k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoitteluun. Kurssipalautteiden mukaan jopa 80 % opiskelijoista pitikin menetelm\u00e4\u00e4 hyv\u00e4n\u00e4. K\u00e4\u00e4nteinen menetelm\u00e4 voi olla tehokas, mutta sit\u00e4 on avattava opiskelijoille ja ohjeistettava hyvin. Kev\u00e4\u00e4n alkeiskurssilla kaikki opiskelijat pitiv\u00e4t opettajan laatimia opetusvideoita ja my\u00f6s tapaamisista tehtyj\u00e4 lyhyit\u00e4 tallenteita eritt\u00e4in hy\u00f6dyllisin\u00e4. Opiskelijat kokivat, ett\u00e4 videoiden katselu omalla ajalla ja omassa tahdissa tuki merkitt\u00e4v\u00e4sti oppimista.<\/p>\n

Kaiken kaikkiaan voi todeta, ett\u00e4 tuloksekas alkeiden opiskelu et\u00e4n\u00e4 vaatii opiskelijalta itseohjautuvuutta ja hyvi\u00e4 itsen\u00e4isen opiskelun taitoja tavallista enemm\u00e4n<\/strong>. My\u00f6s kielenopettajalle siirtym\u00e4 verkkopedagogiikkaan on haastava, koska laadukkaan oppimisymp\u00e4rist\u00f6n rakentaminen materiaaleineen on laajamittainen, aikaa viev\u00e4 ty\u00f6. Toisaalta se voi my\u00f6s avata uuden ja innostavan n\u00e4kym\u00e4n oman ammattitaidon kehitt\u00e4miseen. Hyv\u00e4 apuv\u00e4line verkkototeutuksen suunnitteluun ja laadun varmistukseen my\u00f6s kieliopintojen osalta ovat verkko-opetuksen laatukriteerit<\/a> (8).<\/p>\n

Verkkopedagogiikan voima – saavutettavuus ja mukavuus<\/h2>\n

\u00a0\u201dDistance learning gave me a chance to be at home and work hard by myself.\u201d\u00a0<\/em><\/p>\n

Kokemus kielen alkeiden et\u00e4opetuksesta yll\u00e4tti my\u00f6nteisesti. Oppimistulokset olivat hyvi\u00e4 ja osittain jopa erinomaisia. Opiskelijat suhtautuivat suomen kielen et\u00e4opiskeluun eritt\u00e4in positiivisesti<\/strong>. Jopa 60 % kurssille osallistuneista oli kurssin loputtua sit\u00e4 mielt\u00e4, ett\u00e4 et\u00e4opetus soveltuu kielen oppimiseen my\u00f6s alkeistasolla eritt\u00e4in hyvin. 30 % opiskelijoista koki, ett\u00e4 et\u00e4opetus toimii hyvin, mutta alkeistasolla l\u00e4hiopetus voisi toimia viel\u00e4 paremmin ja 10 % opiskelisi mieluummin l\u00e4hiopetuksessa. Verkko-opintojen erityiseksi voimaksi osoittautui saavutettavuus. Opiskelijat Metropolian eri kampuksilta ja muista oppilaitoksista, Berliinist\u00e4, Delhist\u00e4, Petroskoista tai Imatralta voivat oppia yhdess\u00e4 ja aiempaa helpommin muiden opintojen ja t\u00f6iden ohessa. Vaikka et\u00e4opetuksessa ei pystyt\u00e4 luomaan aitoja tapaamisia korvaavaa vuorovaikutusta, ovat sen mahdollisuudet kuitenkin laajat.<\/p>\n

Saavutettavuuden lis\u00e4ksi opiskelijapalautteissa korostui et\u00e4opiskelun mukavuus: aikaa ja voimia s\u00e4\u00e4styi, ja opiskelija pystyi harjoittelemaan kielt\u00e4 tehokkaasti ja ohjatusti kotisohvallaan. T\u00e4ll\u00e4 \u201dmukavuudella\u201d voi olla my\u00f6nteist\u00e4 vaikutusta oppimiseen, vaikka itse oppiminen, erityisesti et\u00e4yhteyksien varassa, vaatiikin opiskelijalta tarkkaavuutta ja kognitiivista ponnistelua.<\/p>\n

Korkeakouluilta odotetaan tulevaisuudessa valmiutta tarjota entist\u00e4 joustavampia suomen kielen opiskelumahdollisuuksia (9,10). T\u00e4h\u00e4n tarpeeseen pystyt\u00e4\u00e4n vastaamaan tarjoamalla erilaisia vaihtoehtoja kielen opiskeluun l\u00e4hiopetuksen lis\u00e4ksi my\u00f6s et\u00e4- ja monimuoto-opintoina. Olipa opetusmuoto mik\u00e4 hyv\u00e4ns\u00e4, opiskelijat kaipaavat hyvin suunniteltuja oppimiskokonaisuuksia, motivointia, sitouttamista ja tukea opintoihinsa (5). Tarpeisiin vastaava kielenopetus voikin olla ratkaiseva kansainv\u00e4lisen osaajan kotoutumisen ja ty\u00f6llistymisen n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n

Muutamia vinkkej\u00e4 kielen alkeiden verkkokurssin laatimiseen<\/h2>\n