{"id":6800,"date":"2024-12-10T09:49:39","date_gmt":"2024-12-10T07:49:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?p=6800"},"modified":"2024-12-10T09:49:40","modified_gmt":"2024-12-10T07:49:40","slug":"tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/","title":{"rendered":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa"},"content":{"rendered":"<p>Teko\u00e4lyn tulo avuksi opiskelijoiden arkeen muuttaa tuntuvasti kirjoittamisen oppimista ja opetusta my\u00f6s ammattikorkeakoulussa. T\u00e4m\u00e4 teksti tarkastelee korkeakoulukirjoittamisen pedagogiikkaa teko\u00e4lyn aikakaudella, antaa vinkkej\u00e4 oppimisteht\u00e4vien muotoiluun ja pohtii, miten teko\u00e4lyavusteista kirjoittamista voidaan aktiivisesti suunnata tukemaan oppimista, ei sivuuttamaan sit\u00e4. Kirjoitus on jatkoa Pia Koirikiven (2024) t\u00e4ss\u00e4 blogissa aiemmin viritt\u00e4m\u00e4\u00e4n keskusteluun siit\u00e4, mihin teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n pedagoginen ydin on kadonnut (1).<\/p>\n<h2>Miksi kirjoittaminen AMK-opinnoissa on t\u00e4rke\u00e4\u00e4?<\/h2>\n<p>Ammattikorkeakouluopinnoissa yhdistyy kaksi vahvaa oppimista edist\u00e4v\u00e4\u00e4 periaatetta: kirjoittamaan oppiminen (engl. <i>learning to write<\/i>) ja kirjoittamalla oppiminen (engl. <i>writing to learn<\/i>) (2). N\u00e4m\u00e4 kaksi perinteist\u00e4 l\u00e4hestymistapaa ovat korkeakouluopinnoissa edelleen keskeisi\u00e4. Opiskelun digitalisoitumisen ja etenkin generatiivisen teko\u00e4lyn provosoimassa muutoksessa niiden merkitys jopa entisest\u00e4\u00e4n korostuu, vaikka esimerkiksi essee nykymuodossaan on ehditty jo julistaa kuolleeksikin (1, 3, 4).<\/p>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ol>\n<li><b>Kirjoittamaan oppiminen<\/b><br \/>\nOpiskelija oppii tutkintonsa oppimisteht\u00e4vi\u00e4 kirjoittaessaan oman ammattialansa tekstik\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4, kuten kirjaamista, teknist\u00e4 dokumentointia ja projektiraportointia tai asiakasviestint\u00e4\u00e4. H\u00e4n oppii my\u00f6s laatimaan laajahkon opinn\u00e4ytety\u00f6n alansa parhaita tieteellisen kirjoittamisen k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4 soveltaen. N\u00e4iden taitojen hallinta ei ole vain osa ammatillisen asiantuntijuuden hankkimista, vaan samalla keino integroitua ammatilliseen asiantuntijayhteis\u00f6\u00f6n ja ottaa haltuun sen keskeisi\u00e4 tekstilajeja eli genrej\u00e4 ja omaksua alalle ominainen viestint\u00e4kulttuuri (5, 6).<\/li>\n<li><b>Kirjoittamalla oppiminen<\/b><br \/>\nKirjoittamisen kautta opiskelija j\u00e4sent\u00e4\u00e4 opittavia ammatillisia sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 ja syvent\u00e4\u00e4 omaa ammatillista ajatteluaan. Teht\u00e4v\u00e4t, kuten esseet, referaatit, raportit, harjoittelup\u00e4iv\u00e4kirjat ja aineistoanalyysit, aktivoivat kompleksisia ja vaativia kognitiivisia taitoja: reflektointia, analysointia, arviointia ja luomista. Ne my\u00f6s kehitt\u00e4v\u00e4t opiskelijan metakognitiivisia taitoja, kuten kyky\u00e4 arvioida omaa osaamistaan ja hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 tietoisesti aiemmin oppimaansa ja valita strategioita uusien teht\u00e4vien tai ongelmien ratkaisemiseksi \u2013 yht\u00e4 lailla opinnoissa, vapaa-ajalla kuin ty\u00f6ss\u00e4kin. (7, 8, 9.) N\u00e4iden metataitojen arvioidaan olevan digiyhteiskunnassa entist\u00e4 arvokkaampia (10).<\/li>\n<\/ol>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Teko\u00e4lyn aikakaudella ajattelua formuloivat ja vahvistavat taidot ovat jatkuvan oppimisen ydint\u00e4 (11). Oppimisen varmistaminen vaatii kuitenkin pedagogisen ajattelun p\u00e4ivitt\u00e4mist\u00e4, kuten seuraava ep\u00e4onnistunut mutta opettava tapausesimerkki oppimisteht\u00e4v\u00e4n teett\u00e4misest\u00e4 osoittaa.<\/p>\n<h2>Teko\u00e4ly haastaa perinteiset oppimisteht\u00e4v\u00e4t<\/h2>\n<p>Teetin asiantuntijaviestint\u00e4\u00e4n liittyv\u00e4n kirjoitusteht\u00e4v\u00e4n, jossa toista korkeakoulututkintoa suorittavat opiskelijat analysoivat kahta erilaista verkossa julkaistua asiantuntijateksti\u00e4 ja vertasivat niiden ominaispiirteit\u00e4 toisiinsa. Lis\u00e4ksi analyysiss\u00e4 oli tarkoitus yhdist\u00e4\u00e4 asiantuntijateksteist\u00e4 tunnistettuja tekstilaji- eli genrepiirteit\u00e4 opinn\u00e4ytety\u00f6st\u00e4 tuttuihin tieteellisiin tekstik\u00e4yt\u00e4nt\u00f6ihin ja reflektoida, mit\u00e4 niist\u00e4 kannattaa ottaa osaksi omaa ty\u00f6t\u00e4. Yksi opiskelijoista kuitenkin sy\u00f6tti analysoitavat tekstit ja teht\u00e4v\u00e4nannon teko\u00e4lylle ja teetti koko teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 sill\u00e4. N\u00e4in tekem\u00e4ll\u00e4 h\u00e4n ohitti teht\u00e4v\u00e4n keskeiset oppimistavoitteet: mahdollisuuden syv\u00e4lliseen kirjoittamalla oppimiseen ja tilaisuuden oppia kirjoittamaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 tarvittavia asiantuntijan verkkotekstej\u00e4 genremenetelm\u00e4\u00e4 (12) hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4. Opettajana sain arvioitavakseni tekstin, jonka tunnistin jo retoriikasta teko\u00e4lyn kirjoittamaksi, vaikkei siit\u00e4 ollut erikseen mainintaa. Teko\u00e4ly sai moitteettomasta ja monipuolisesta analyysist\u00e4 ja virheett\u00f6m\u00e4sti sujuvasta suomesta hyv\u00e4ksytyn.<\/p>\n<blockquote><p>Teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n kaikissa oppimisteht\u00e4viss\u00e4 on sovittava ajantasaiset pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t.<\/p><\/blockquote>\n<p>Virhe ei kuitenkaan ollut vain opiskelijan, sill\u00e4 teht\u00e4v\u00e4nannossa en huomioinut teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 eik\u00e4 teko\u00e4lyavusteisesta kirjoittamisesta ollut ennen teht\u00e4v\u00e4\u00e4 lainkaan puhetta. Korkeakoululla ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n ollut viel\u00e4 silloin ohjeistuksia teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n. Kokemus osoitti, ett\u00e4 teht\u00e4v\u00e4 on suunniteltava ja vaiheistettava uudelleen ja generatiivisen teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n kaikissa oppimisteht\u00e4viss\u00e4 on sovittava ajantasaiset pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t.<\/p>\n<h2>Miten varmistaa oppiminen kirjoitusteht\u00e4viss\u00e4?<\/h2>\n<p>Sek\u00e4 kirjoittamaan oppimisen ett\u00e4 kirjoittamalla oppimisen onnistumiseksi oppimisteht\u00e4vi\u00e4 t\u00e4ytyy tarkastella teko\u00e4lyn vuoksi perustavasti uudella tavalla. Seuraavaksi nostan esiin keinoja, joilla opettaja voi varmistaa, ettei teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 ohita opiskelijan omaa oppimista tai est\u00e4 metataitojen\u00a0 kehittymist\u00e4.<\/p>\n<ol>\n<li><b> K\u00e4y l\u00e4pi teht\u00e4v\u00e4n tavoitteet ja teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6t<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Esittele selke\u00e4sti teht\u00e4v\u00e4n tavoitteet ja sovi opiskelijoiden kanssa pelis\u00e4\u00e4nn\u00f6ist\u00e4, jotka koskevat teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4. Hy\u00f6dynn\u00e4 Arenen (13) ja korkeakoulusi teko\u00e4lysuosituksia ja tarkenna niit\u00e4 tarvittaessa teht\u00e4v\u00e4kohtaisesti.<\/li>\n<li>T\u00e4smenn\u00e4, miss\u00e4 teht\u00e4v\u00e4n vaiheissa tai osissa ja mill\u00e4 tavoilla teko\u00e4ly\u00e4 saa k\u00e4ytt\u00e4\u00e4.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"2\">\n<li><b> Korosta vuorovaikutteista prosessia, \u00e4l\u00e4 pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n lopputulosta<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Arvosta ja arvioi opiskelijan ty\u00f6vaiheita, kuten luonnostelua, teko\u00e4lyn tekemien ehdotusten kriittist\u00e4 arviointia ja valintaa sek\u00e4 saadun palautteen k\u00e4sittely\u00e4. T\u00e4hdenn\u00e4, ett\u00e4 hyv\u00e4 kirjoittaminen vaatii my\u00f6s hyv\u00e4\u00e4 lukemista.<\/li>\n<li>Kannusta opiskelijaa pyyt\u00e4m\u00e4\u00e4n luonnoksistaan tai niiden osista palautetta prosessin eri vaiheissa.<\/li>\n<li>Tuo esiin, ett\u00e4 prosessi on entist\u00e4 l\u00e4pin\u00e4kyv\u00e4mpi osa oppimisteht\u00e4v\u00e4\u00e4 ja sen arviointia. Varaa vaiheittaiseen prosessiin my\u00f6s aikaa. Kerro, ett\u00e4 teko\u00e4lyll\u00e4 ohitetut vaiheet eiv\u00e4t ole oppimiselle eduksi.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"3\">\n<li><b> Ohjeista k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 oppimisen tukena<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Rohkaise opiskelijaa k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 esimerkiksi ideoinnissa, n\u00e4k\u00f6kulmien l\u00f6yt\u00e4misess\u00e4 ja rajaamisessa, l\u00e4hteiden etsimisess\u00e4 ja k\u00e4\u00e4nt\u00e4misess\u00e4 sek\u00e4 tekstin rakenteen ja kieliasun muokkaamisessa.<\/li>\n<li>Edellyt\u00e4, ett\u00e4 opiskelija tuo esiin teko\u00e4lyn roolin tekstiss\u00e4 ja dokumentoi k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 kehotteet.<\/li>\n<li>Arvosta opiskelijan taitoa tehd\u00e4 teko\u00e4lylle relevantteja kysymyksi\u00e4 ja kehotteita, sill\u00e4 ne osoittavat osaltaan asian hallintaa ja aineistojen tuntemusta (14). N\u00e4in painotat my\u00f6s opiskelijan vastuuta tuotoksestaan.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"4\">\n<li><b> Edellyt\u00e4 reflektointia ja opitun soveltamista k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Pyyd\u00e4 opiskelijaa soveltamaan teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 koottua tietoa konkreettisiin ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tilanteisiin, aitoihin tapausesimerkkeihin tai omiin kokemuksiin.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"5\">\n<li><b> Vaadi autenttista kirjoittamista<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Korosta opiskelijan oman tekstin luonnostelun v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myytt\u00e4 prosessin alkuvaiheessa ja oman \u00e4\u00e4nen kuulumista my\u00f6s valmiin tekstin pintatasolla. Pyyd\u00e4 huolehtimaan etenkin ammatillisen sanaston oikeellisuudesta ja tarkkuudesta.<\/li>\n<li>Teet\u00e4 opiskelijoilla vakuuttamaan pyrkivi\u00e4 tekstej\u00e4 (15), sill\u00e4 niit\u00e4 teko\u00e4ly ei ainakaan toistaiseksi onnistu tekem\u00e4\u00e4n yht\u00e4 hyvin kuin ihminen. Arvioi tekstin vakuuttavuutta.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"6\">\n<li><b> Sovi l\u00e4hteiden merkitsemisest\u00e4 n\u00e4kyviin<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Tee selv\u00e4ksi, ettei teko\u00e4ly ole l\u00e4hdeteos, vaan sen takana olevat l\u00e4hteet ja muut tarvittavat lis\u00e4l\u00e4hteet on etsitt\u00e4v\u00e4 tiedon oikeellisuuden varmistamiseksi ja tuotava l\u00e4hdemerkinn\u00f6iss\u00e4 esiin: teksti- tai numeroviittein\u00e4 ja l\u00e4hdeluettelona.<\/li>\n<li>Muistuta opiskelijaa tekij\u00e4noikeuksista ja tahallisen vilpin seuraamuksista.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol start=\"7\">\n<li><b> Varmista oppimista monimuotoisilla lis\u00e4teht\u00e4vill\u00e4<\/b><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none\">\n<ul>\n<li>Pyyd\u00e4 opiskelijaa versioimaan teht\u00e4v\u00e4n keskeist\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6\u00e4 multimodaalisesti eli eri viestint\u00e4muodoissa ja -kanavissa, kuten mielle- tai ajatuskartan, hissipuheen, reflektiotallenteen, ty\u00f6nkulkukaavion tai oppimisp\u00e4iv\u00e4kirjan avulla.<\/li>\n<li>Pyyd\u00e4 opiskelijaa opettamaan teht\u00e4v\u00e4ss\u00e4 opittu vertaisilleen, esimerkiksi parille tai pienryhm\u00e4lle. Hy\u00f6dynn\u00e4 esimerkiksi Zoomin jaettuja ryhm\u00e4tiloja (breakout rooms).<\/li>\n<li>Pid\u00e4 opiskelijoille teht\u00e4v\u00e4n sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 lyhyt tietotesti l\u00e4hiopetustilanteessa tai tenttiakvaariossa ilman muita materiaaleja.<\/li>\n<li>Pyyd\u00e4 opiskelijoita antamaan toisilleen vertaispalautetta, sill\u00e4 muiden tekstien arviointi syvent\u00e4\u00e4 heid\u00e4n omaa osaamistaan.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Teko\u00e4lyavusteinen kirjoittaminen tukee oppimista, kun opiskelija k\u00e4y aktiivista ja kriittist\u00e4 dialogia teko\u00e4lyn, tekstiaineistojen ja oman ajattelunsa kanssa. Opettajan teht\u00e4v\u00e4 on muotoilla teht\u00e4v\u00e4t ja arviointi niin, ett\u00e4 teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 on osa oppimisprosessia eik\u00e4 oppimisen este (15).<\/p>\n<h2>Onnistunut prosessi osoittaa oppimisen<\/h2>\n<p>Teko\u00e4ly ei murrosvaiheen takelteluistaan huolimatta ole n\u00e4hd\u00e4kseni uhka korkeakoulukirjoittamiselle tai opiskelijan ajattelulle, vaan v\u00e4line, joka oikein k\u00e4ytettyn\u00e4 vahvistaa opiskelijan oppimista (16). Opettajan teht\u00e4v\u00e4 on luoda puitteet, joissa opiskelija oppii hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 vastuullisesti ja kehittyy samalla ajattelijana, kirjoittajana ja oman alansa asiantuntijana.<\/p>\n<blockquote><p>Opettajan teht\u00e4v\u00e4 on luoda puitteet, joissa opiskelija oppii hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4ly\u00e4 vastuullisesti ja kehittyy samalla ajattelijana, kirjoittajana ja oman alansa asiantuntijana.<\/p><\/blockquote>\n<p>Teko\u00e4lyn aikakaudella opettajan pedagoginen osaaminen korostuu. Onnistunut oppimisteht\u00e4v\u00e4 ei perustu vain sis\u00e4lt\u00f6ihin, vaan prosessiin, joka tekee opiskelijan omasta oppimisesta n\u00e4kyv\u00e4\u00e4 ja merkityksellist\u00e4.<\/p>\n<h2>Kirjoittaja<\/h2>\n<p><b>Aino Vuorij\u00e4rvi<\/b>\u00a0on suomen kielen ja viestinn\u00e4n yliopettaja. H\u00e4n inspiroituu vuosikymmenest\u00e4 toiseen opinn\u00e4ytety\u00f6n tekstinohjauksesta. Ty\u00f6el\u00e4m\u00e4l\u00e4heisten tekstik\u00e4yt\u00e4nt\u00f6jen tutkiminen oli fokuksena my\u00f6s h\u00e4nen v\u00e4it\u00f6skirjassaan. Uusien tekstimallien kokeilu ja ohjaaminen teko\u00e4lyn kanssa keskustellen on h\u00e4nen uusimpia villityksi\u00e4\u00e4n. Tekstiens\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4 h\u00e4n kuitenkin vastaa edelleen itse.<\/p>\n<h2><b>L\u00e4hteet<\/b><\/h2>\n<ol>\n<li>Koirikivi, P. 2024. <a href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/09\/04\/missa-on-tekoalykeskustelun-pedagoginen-ydin\/\">Miss\u00e4 on teko\u00e4lykeskustelun pedagoginen ydin?\u00a0<\/a>Hiilt\u00e4 ja timanttia -blogi. Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/li>\n<li>Tynj\u00e4l\u00e4, P. 1998. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1023\/A:1003260402036\">Writing as a tool for constructive learning: Students&#8217; learning experiences during an experiment.<\/a>\u00a0Higher Education\u00a036. 209\u2013230.<\/li>\n<li>Bernstein, G. 2024. <a href=\"https:\/\/cloudtweaks.com\/2024\/07\/the-pros-and-cons-of-ai-in-essay-writing-a-complete-understanding\/\">The pros and cons of AI in essay writing: A complete understanding.<\/a>\u00a0 CloudTweaks.<\/li>\n<li>Eke, D. O. 2023. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.jrt.2023.100060\">ChatGPT and the rise of generative AI: Threat to academic integrity?<\/a>\u00a0Journal of Responsible Technology 13.<\/li>\n<li>Schryer, C. F. 1994. The lab vs. clinic. Sites of competing genres. Teoksessa Freedman, A. &amp; Medway, P. (toim.). Genre and the new rhetoric. 105\u2013124. London: Taylor &amp; Francis.<\/li>\n<li>Lankinen, P. &amp; Vuorij\u00e4rvi, A. 2010. <a href=\"https:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi:amk-2015062613728\">Kohti ammatillisen asiantuntijayhteis\u00f6n voimagenrej\u00e4.<\/a> Teoksessa Lambert, P. &amp; Vanhanen-Nuutinen, L. (toim.). Hankekirjoittaminen. V\u00e4lineit\u00e4 hanketoimintaan ja opinn\u00e4ytety\u00f6h\u00f6n. Tutkimuksia 1\/2010. 259\u2013271. Helsinki: Haaga-Helia.<\/li>\n<li>ACTS. <a href=\"https:\/\/sites.utu.fi\/acts\/taustaa-ajattelutaidoille\/bloomin-taksonomia\/\">Bloomin taksonomia<\/a>.<\/li>\n<li>Tomperi, P. 2016. SOLO-taksonomia avuksi kemian tutkimukselliseen opetukseen.\u00a0 LUMAT: Luonnontieteiden, matematiikan ja teknologian opetuksen tutkimus ja k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6. Vuosikerta. Osa B 1(2).<\/li>\n<li>Tynj\u00e4l\u00e4, P. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1023\/A:1003260402036\">Writing as a tool for constructive learning: Students&#8217; learning experiences during an experiment.<\/a>\u00a0Higher Education\u00a036. 209\u2013230.<\/li>\n<li>Kruse, O. &amp; Anson, C. M. 2013. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1007\/978-3-031-36033-6_29\">Writing and thinking: What changes with digital technologies?<\/a> Teoksessa Kruse, O., Rapp, C., Anson, C. M., Benetos, K., Cotos, E., Devitt, A. &amp; Shibani, A. (toim.). Digital writing technologies in higher education. Theory, research, and practice. 465\u2013484. Springer.<\/li>\n<li>Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6. <a href=\"https:\/\/okm.fi\/jatkuva-oppiminen\">Jatkuva oppiminen<\/a>.<\/li>\n<li>Juvonen, R. &amp; Routarinne, S. 2020. <a href=\"http:\/\/hdl.handle.net\/10138\/316123\">Kirjoittaminen. <\/a>Teoksessa Tainio, L., Ahlholm, M., Gr\u00fcnthal, S., Happonen, S., Juvonen, R., Karvonen, U. &amp; Routarinne, S. (toim.). Suomen kieli ja kirjallisuus koulussa. Suomen ainedidaktisen tutkimusseuran julkaisuja. Ainedidaktisia tutkimuksia 18. 123\u2013163.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/arene.fi\/wp-content\/uploads\/PDF\/2024\/Teko%C3%A4lysuositukset\/Arenen%20suositukset%20teko%C3%A4lyn%20hy%C3%B6dynt%C3%A4misest%C3%A4%20ammattikorkeakouluille%202024.pdf?_t=1727962341\">Arenen suositukset teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 ammattikorkeakouluille.<\/a> 2024.<\/li>\n<li>Syrman, S. 2023. <a href=\"https:\/\/blog.kaiku.fi\/blogi\/kysymisen-ja-kyseenalaistamisen-taito\">Kysymisen ja kyseenalaistamisen taito: kuinka parantaa teko\u00e4lytekstien laatua ja luovuutta? <\/a>Kaiku-blogi.<\/li>\n<li>Holstein, Sam 2023. <a href=\"https:\/\/samholstein.com\/why-modern-writers-need-to-embrace-ai-assisted-writing\/\">Why modern writers need to embrace AI-assisted writing<\/a>.<\/li>\n<li>Vuorij\u00e4rvi, A. 2024. <a href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/sotemuotoilijat\/2024\/11\/05\/asiantuntija-tanssii-tekstien-kanssa-1-2-tekoalysta-nostetta-kirjoittamiseen\/\">Asiantuntija tanssii tekstien kanssa 1\/2: Teko\u00e4lyst\u00e4 nostetta kirjoittamiseen.<\/a> Sotemuotoilijat-blogi. Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Teko\u00e4lyn tulo avuksi opiskelijoiden arkeen muuttaa tuntuvasti kirjoittamisen oppimista ja opetusta my\u00f6s ammattikorkeakoulussa. T\u00e4m\u00e4 teksti tarkastelee korkeakoulukirjoittamisen pedagogiikkaa teko\u00e4lyn aikakaudella, antaa vinkkej\u00e4 oppimisteht\u00e4vien muotoiluun ja pohtii, miten teko\u00e4lyavusteista kirjoittamista voidaan aktiivisesti suunnata tukemaan oppimista, ei sivuuttamaan sit\u00e4. Kirjoitus on jatkoa Pia Koirikiven (2024) t\u00e4ss\u00e4 blogissa aiemmin viritt\u00e4m\u00e4\u00e4n keskusteluun siit\u00e4, mihin teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n pedagoginen ydin on [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":37,"featured_media":6810,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4,1],"tags":[113,1527,1525,891,1522,1087,1521],"class_list":["post-6800","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","category-yleinen","tag-ammattikorkeakoulupedagogiikka","tag-kirjoittamaan-oppiminen","tag-kirjoittamalla-oppiminen","tag-kirjoittaminen","tag-oppimistehtava","tag-tekoaly","tag-tekoalyavusteinen-kirjoittaminen"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Teko\u00e4lyn tulo avuksi opiskelijoiden arkeen muuttaa tuntuvasti kirjoittamisen oppimista ja opetusta my\u00f6s ammattikorkeakoulussa. T\u00e4m\u00e4 teksti tarkastelee korkeakoulukirjoittamisen pedagogiikkaa teko\u00e4lyn aikakaudella, antaa vinkkej\u00e4 oppimisteht\u00e4vien muotoiluun ja pohtii, miten teko\u00e4lyavusteista kirjoittamista voidaan aktiivisesti suunnata tukemaan oppimista, ei sivuuttamaan sit\u00e4. Kirjoitus on jatkoa Pia Koirikiven (2024) t\u00e4ss\u00e4 blogissa aiemmin viritt\u00e4m\u00e4\u00e4n keskusteluun siit\u00e4, mihin teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n pedagoginen ydin on [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2024-12-10T07:49:39+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-12-10T07:49:40+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2018\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1345\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Johanna Tirronen\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Johanna Tirronen\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Johanna Tirronen\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4\"},\"headline\":\"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa\",\"datePublished\":\"2024-12-10T07:49:39+00:00\",\"dateModified\":\"2024-12-10T07:49:40+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/\"},\"wordCount\":1564,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/12\\\/thom-milkovic-unsplash.jpg\",\"keywords\":[\"ammattikorkeakoulupedagogiikka\",\"kirjoittamaan oppiminen\",\"kirjoittamalla oppiminen\",\"kirjoittaminen\",\"oppimisteht\u00e4v\u00e4\",\"teko\u00e4ly\",\"teko\u00e4lyavusteinen kirjoittaminen\"],\"articleSection\":[\"Henkil\u00f6st\u00f6\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/\",\"name\":\"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/12\\\/thom-milkovic-unsplash.jpg\",\"datePublished\":\"2024-12-10T07:49:39+00:00\",\"dateModified\":\"2024-12-10T07:49:40+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/12\\\/thom-milkovic-unsplash.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/12\\\/thom-milkovic-unsplash.jpg\",\"width\":2018,\"height\":1345,\"caption\":\"Kuva: Tom Milkovic, Unsplash\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2024\\\/12\\\/10\\\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\",\"name\":\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"description\":\"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4\",\"name\":\"Johanna Tirronen\",\"description\":\"on vahvalla viestint\u00e4intressill\u00e4 varustettu kulttuurituotannon lehtori. Monimuotoinen ammattikorkeakoulupedagogiikka, vaikuttava viestint\u00e4 sek\u00e4 osallistuva ty\u00f6ote ovat h\u00e4nen kiinnostuksensa ytimess\u00e4. H\u00e4n on koulutukseltaan viestint\u00e4tieteiden maisteri, ammatillinen opettaja ja valokuvaaja - ja viimeistelee parhaillaan muotoiluajattelun maisteriopintoja. Vapaa-ajalla h\u00e4net l\u00f6yt\u00e4\u00e4 usein patikoinnin, paritanssin ja basson soiton parista.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/peoplefinder.metropolia.fi\\\/fi\\\/profile\\\/4930\\\/staff\\\/Johanna-Tirronen\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/author\\\/a16362\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia","og_description":"Teko\u00e4lyn tulo avuksi opiskelijoiden arkeen muuttaa tuntuvasti kirjoittamisen oppimista ja opetusta my\u00f6s ammattikorkeakoulussa. T\u00e4m\u00e4 teksti tarkastelee korkeakoulukirjoittamisen pedagogiikkaa teko\u00e4lyn aikakaudella, antaa vinkkej\u00e4 oppimisteht\u00e4vien muotoiluun ja pohtii, miten teko\u00e4lyavusteista kirjoittamista voidaan aktiivisesti suunnata tukemaan oppimista, ei sivuuttamaan sit\u00e4. Kirjoitus on jatkoa Pia Koirikiven (2024) t\u00e4ss\u00e4 blogissa aiemmin viritt\u00e4m\u00e4\u00e4n keskusteluun siit\u00e4, mihin teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6n pedagoginen ydin on [&hellip;]","og_url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/","og_site_name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","article_published_time":"2024-12-10T07:49:39+00:00","article_modified_time":"2024-12-10T07:49:40+00:00","og_image":[{"width":2018,"height":1345,"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Johanna Tirronen","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Johanna Tirronen","Arvioitu lukuaika":"9 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/"},"author":{"name":"Johanna Tirronen","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4"},"headline":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa","datePublished":"2024-12-10T07:49:39+00:00","dateModified":"2024-12-10T07:49:40+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/"},"wordCount":1564,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg","keywords":["ammattikorkeakoulupedagogiikka","kirjoittamaan oppiminen","kirjoittamalla oppiminen","kirjoittaminen","oppimisteht\u00e4v\u00e4","teko\u00e4ly","teko\u00e4lyavusteinen kirjoittaminen"],"articleSection":["Henkil\u00f6st\u00f6"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/","name":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa - Hiilt\u00e4 ja timanttia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg","datePublished":"2024-12-10T07:49:39+00:00","dateModified":"2024-12-10T07:49:40+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/12\/thom-milkovic-unsplash.jpg","width":2018,"height":1345,"caption":"Kuva: Tom Milkovic, Unsplash"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2024\/12\/10\/tekoalyavusteisen-kirjoittamisen-pedagogiikkaa\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Teko\u00e4lyavusteisen kirjoittamisen pedagogiikkaa"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/","name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","description":"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/ac7c0efdc448b6ffdc1974a980ef21e4","name":"Johanna Tirronen","description":"on vahvalla viestint\u00e4intressill\u00e4 varustettu kulttuurituotannon lehtori. Monimuotoinen ammattikorkeakoulupedagogiikka, vaikuttava viestint\u00e4 sek\u00e4 osallistuva ty\u00f6ote ovat h\u00e4nen kiinnostuksensa ytimess\u00e4. H\u00e4n on koulutukseltaan viestint\u00e4tieteiden maisteri, ammatillinen opettaja ja valokuvaaja - ja viimeistelee parhaillaan muotoiluajattelun maisteriopintoja. Vapaa-ajalla h\u00e4net l\u00f6yt\u00e4\u00e4 usein patikoinnin, paritanssin ja basson soiton parista.","sameAs":["https:\/\/peoplefinder.metropolia.fi\/fi\/profile\/4930\/staff\/Johanna-Tirronen"],"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/author\/a16362\/"}]}},"lang":"fi","translations":{"fi":6800},"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6800","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/37"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6800"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6800\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6811,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6800\/revisions\/6811"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6810"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6800"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6800"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6800"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}