Teko\u00e4ly (artificial intelligence, AI<\/i>) kuuluu pandemian j\u00e4lkeisen maailman iskusanoihin my\u00f6s oppimistoiminnan alalla. Varsinainen keskustelu alkoi vuodenvaihteessa 2022\u20132023, jolloin kuluttajamarkkinoille suunnatut generatiiviset teko\u00e4lypalvelut Chat GPT ja Bard (my\u00f6hemmin Gemini) lanseerattiin. Samalla ry\u00f6ps\u00e4hti esiin joukko vaativia kysymyksi\u00e4. Mit\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 uusilla palveluilla on oppilaitosmaailmassa? Mit\u00e4 riskej\u00e4 teko\u00e4lyyn sis\u00e4ltyy? Pit\u00e4isik\u00f6 alalla kiihdytt\u00e4\u00e4 vauhtia vai painaa jarrua?<\/p>\nHapuileva l\u00e4hdekritiikki<\/h2>\n
Yksi merkitt\u00e4vimmist\u00e4 oppilaitoksen menestystekij\u00f6ist\u00e4 liittyy k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4n tiedon luotettavuuteen. Onko opetettava, opiskeltava tai tutkimuksen kautta selvitett\u00e4v\u00e4 tieto totta? Teko\u00e4lyn yleistyminen ei helpota pakollista tiedon luotettavuuden arviointia vaan tekee siit\u00e4 entist\u00e4 vaikeampaa.<\/p>\n
Teko\u00e4lysovellukset eiv\u00e4t kykene l\u00e4hdekritiikkiin.<\/p><\/blockquote>\n
Teko\u00e4lysovellukset eiv\u00e4t kykene l\u00e4hdekritiikkiin. Viel\u00e4 yli vuosi generatiivisen teko\u00e4lyn l\u00e4pily\u00f6nninkin j\u00e4lkeen sellaiset palvelut kuten Chat GPT ja Gemini hallusinoivat eli keksiv\u00e4t faktoja omasta p\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4n. Teko\u00e4lyn antamat tulokset pit\u00e4\u00e4 aina tarkistaa, ja onkin kyseenalaista s\u00e4\u00e4st\u00e4v\u00e4tk\u00f6 ne lopulta ty\u00f6t\u00e4 esimerkiksi tietointensiivisill\u00e4 aloilla.<\/p>\n
Hallusinoivat AI-palvelut voivat aiheuttaa my\u00f6s kustannuksia niiden yll\u00e4pit\u00e4jille. Vuonna 2022 kanadalaisen lentoyhti\u00f6n teko\u00e4lypohjainen chatbotti antoi v\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 tietoja matkustajalle. Seuranneessa oikeudenk\u00e4ynniss\u00e4 Air Canada m\u00e4\u00e4r\u00e4ttiin suorittamaan asiakkaalle yli 800 dollarin suuruiset korvaukset. Siviilioikeuden ratkaisun mukaan yhti\u00f6 oli vastuussa verkkosivunsa tarjoamista tiedoista. (Yagoda 2024.) Korvaussummat voivat nousta huomattavasti, jos teko\u00e4lysovelluksen kautta v\u00e4littyy v\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 tietoa, josta koituvien seurausten arvo ylitt\u00e4\u00e4 lentolipun hinnan.<\/p>\n
Teko\u00e4lyohjelma voi syrji\u00e4<\/h2>\n
Opetuksessa ja opiskelussa k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4n tiedon pit\u00e4\u00e4 olla eettisesti kest\u00e4v\u00e4ll\u00e4 pohjalla. Oikeudenmukainen, tasapuolinen ja moraalinen opetussis\u00e4lt\u00f6 kaihtaa stereotypioiden ja ennakkoluulojen levitt\u00e4mist\u00e4 ja edist\u00e4\u00e4 sen sijaan ymm\u00e4rryst\u00e4 ja suvaitsevaisuutta.<\/p>\n
Teko\u00e4lysovellus heijastelee arvoja ja asenteita, joilla sit\u00e4 on ruokittu.<\/p><\/blockquote>\n
Teko\u00e4lysovellus perustuu usein koneoppimiseen, jossa ohjelmaa valmennetaan tietyll\u00e4, ihmisten tekem\u00e4ll\u00e4 aineistolla. AI-sovellus heijastelee siten arvoja ja asenteita, joilla sit\u00e4 on ruokittu.\u00a0On paljon esimerkkej\u00e4, joissa keino\u00e4lyohjelma on toiminut syrjiv\u00e4sti. Sellainen oli esimerkiksi Amazonin k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4 teko\u00e4lyohjelma, jota hy\u00f6dynnettiin rekrytoinnin apuv\u00e4lineen\u00e4. Sen todettiin asettaneen eri sukupuolta edustaneet hakijat eriarvoiseen asemaan.\u00a0(Dastin 2018.)<\/p>\n
Teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6kelpoisuutta ei v\u00e4henn\u00e4 ainoastaan sen harjoittama hallusinointi. Keino\u00e4lyn tarjoamat syrjiv\u00e4t ja puolueelliset k\u00e4sitykset tahtovat my\u00f6s levit\u00e4 ihmisten keskuuteen eri ammateissa. Esimerkiksi Vicente ja Matute ovat osoittaneet tutkimuksessaan, ett\u00e4 terveydenhoitoalan toimijat toistavat samoja teko\u00e4lyn esitt\u00e4mi\u00e4 harhoja jopa sen j\u00e4lkeen, kun heid\u00e4n yhteisty\u00f6ns\u00e4 puolueellisen AI-j\u00e4rjestelm\u00e4n kanssa on p\u00e4\u00e4ttynyt (Vicente & Matute 2023).<\/p>\n
Harhaisten k\u00e4sitysten minimoimiseksi teko\u00e4lyohjelmat on testattava huolellisesti. Se on pitk\u00e4 prosessi ja nielee varoja. Menestyksellisess\u00e4 harhojen torjunnassa huolehditaan muun muassa, ett\u00e4<\/p>\n
\n
- \n
\n
- tarkasteltava tietojoukko on riitt\u00e4v\u00e4n monipuolinen<\/li>\n
- testej\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n erilaisilla menetelmill\u00e4, kuten simulaatioilla, analyyseill\u00e4 ja vertailuilla<\/li>\n
- teko\u00e4lyohjelmien suorituskyky\u00e4 seurataan s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisesti<\/li>\n
- keino\u00e4lyohjelmien k\u00e4ytt\u00f6 ohjeistetaan tarkasti.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n
Tiedonhallinnassa kehittymisen varaa<\/h2>\n
Lontoolaisen yliopiston professori Rose Luckin huomauttaa, ett\u00e4 teko\u00e4ly vie opiskelua v\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n suuntaan. H\u00e4nen mukaansa kone vain kokoaa tiedon yhteen. Se ei kykene toimintoihin, joihin ihmisaivot pystyv\u00e4t, kuten kriittinen ajattelu, faktojen tulkinta, luovuus ja tiedonahallinta. (Luckin 2023.)<\/p>\n
Kone ei kykene toimintoihin, joihin ihmisaivot pystyv\u00e4t.<\/p><\/blockquote>\n
Luckinin k\u00e4sitys tulee ymm\u00e4rrett\u00e4v\u00e4ksi, kun tarkastellaan, miten keino\u00e4lysovellus toimii ja ei toimi. Vakiintuneen k\u00e4sityksen mukaan teko\u00e4lyll\u00e4 tarkoitetaan koneen kyky\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 perinteisesti ihmisen \u00e4lyyn liitettyj\u00e4 taitoja, kuten p\u00e4\u00e4ttely\u00e4, oppimista, suunnittelemista tai luomista. Tietojenk\u00e4sittelyn professori Hannu Toivonen Helsingin yliopistosta pit\u00e4\u00e4 m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4\u00e4 kuitenkin vanhentuneena. H\u00e4nen mukaansa kielt\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4 kone perustuu tilastollisiin kielimalleihin, jotka eiv\u00e4t ymm\u00e4rr\u00e4 sanojen merkityst\u00e4. Teko\u00e4ly ei my\u00f6sk\u00e4\u00e4n k\u00e4sit\u00e4, mit\u00e4 esimerkiksi kuva esitt\u00e4\u00e4. (Ihalainen 2023.)<\/p>\n
Teko\u00e4ly h\u00e4m\u00e4rt\u00e4\u00e4 tekij\u00e4noikeudet<\/h2>\n
Yleens\u00e4 teknologia laukkaa vauhdikkaasti eteenp\u00e4in samalla, kun tarvittava lains\u00e4\u00e4d\u00e4nt\u00f6 matelee kaukana per\u00e4ss\u00e4. Teko\u00e4lyn tuottamaan oppimateriaaliin, kuten mihin tahansa muuhunkin ajatusty\u00f6h\u00f6n, liittyy merkitt\u00e4vi\u00e4 tekij\u00e4noikeusongelmia. Kuka omistaa aineiston tekij\u00e4noikeudet? Onko se teko\u00e4lyn kehitt\u00e4j\u00e4 vai l\u00e4hde, joka antaa teko\u00e4lylle tietoa, vai molemmat? Opettajat pystyv\u00e4t viel\u00e4 k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4\u00e4n teko\u00e4lysovellusten tuottamia tekstej\u00e4 ja kuvia oppimateriaaleissaan vapaasti, mutta tilanne voi muuttua seuraavalla vuosikymmenell\u00e4.<\/p>\n
Kuka omistaa tekij\u00e4noikeudet?<\/p><\/blockquote>\n
Oleellinen kysymys on kuitenkin se, onko teko\u00e4ly\u00e4 mahdollisesti koulutettu aineistolla, joka on tekij\u00e4noikeuksilla suojattu. Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2024 kahdeksan yhdysvaltalaista sanomalehte\u00e4 haastoi Chat GPT:n takana olevan Open AI -laboratorion oikeuteen, koska se oli k\u00e4ytt\u00e4nyt lehtien aineistoa oikeudettomasti\u00a0 teko\u00e4lysovelluksensa kouluttamiseen. (Robertson 2024.) K\u00e4r\u00e4j\u00e4sali todenn\u00e4k\u00f6isesti kutsuu AI:n parissa toimivia entist\u00e4 useammin seuraavien vuosien aikana \u2013 etenkin, jos kansainv\u00e4linen yhteis\u00f6 viivyttelee yhteisten pelis\u00e4\u00e4nt\u00f6jen s\u00e4\u00e4t\u00e4misess\u00e4.<\/p>\n
Teko\u00e4ly sopii oppimistoiminnan tukitoimintoihin<\/h2>\n
Teko\u00e4lyn oppilaitosk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n on ladattu toiveita, jotka kuitenkin tarkemmin tarkasteltaessa ovat viel\u00e4 suurelta osin optimismilla kyll\u00e4stettyj\u00e4. Teko\u00e4lyn opetusk\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyy edelleen ongelmia, kuten koneen kyvytt\u00f6myys faktojen tulkintaan, luovuuteen ja muuhun tiedonhallintaan.<\/p>\n
Teko\u00e4ly voi kuitenkin auttaa opetussis\u00e4lt\u00f6jen tekemisess\u00e4, kunhan edell\u00e4 esitetyt esteet on otettu huomioon ja parhaassa tapauksessa onnistuttu poistamaan. Esimerkiksi Silva ym. (2024) esittelev\u00e4t kehitt\u00e4m\u00e4ns\u00e4 teko\u00e4lypohjaisen ty\u00f6kalun, joka tukee opettajaa kest\u00e4v\u00e4n kehityksen sis\u00e4lt\u00f6jen integroimisessa osaksi ammattikorkeakouluopetusta (Silva ym. 2024).<\/p>\n
Ehk\u00e4 parhaiten teko\u00e4lysovellukset sopivat oppimistoiminnan tukipalveluihin, kuten esimerkiksi automaattiseen opintosuoritusten kirjaamiseen ja datan siirt\u00e4miseen eri tietoj\u00e4rjestelmien v\u00e4lill\u00e4. Teko\u00e4ly voi my\u00f6s v\u00e4hent\u00e4\u00e4 erilaisia opettajien rutiiniteht\u00e4vi\u00e4, jotka liittyv\u00e4t esimerkiksi opintojaksojen hallinnoimiseen tai oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen alustamiseen ennen opintojakson alkamista.<\/p>\n
Kirjoittaja<\/h2>\n
Petri Silm\u00e4l\u00e4<\/b> ty\u00f6skentelee asiantuntijana Metropolian tietohallintopalveluissa tiedonhallinta- ja j\u00e4rjestelm\u00e4palveluiden tiimiss\u00e4. H\u00e4nen toimialueeseensa kuuluvat erityisesti verkon julkaisu- ja yhteistoiminta-alustat sek\u00e4 uusi toimintaymp\u00e4rist\u00f6, joka tarkoittaa muun muassa selainpohjaisia sovelluksia ja mobiilipalveluja.<\/p>\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n
Dastin, J. 2018. Insight – Amazon scraps secret AI recruiting tool that showed bias against women.<\/a> Reuters.<\/p>\n
Ihalainen, P. 2023. Hannu Toivonen julkaisi yleistajuisen ja helppolukuisen teko\u00e4lykirjan<\/a>. Helsingin yliopisto.<\/p>\n
Luckin, R. 2023.\u00a0 Yes, AI could profoundly disrupt education. But maybe that\u2019s not a bad thing. <\/a>The Guardian.<\/p>\n
Robertson, K. 2024. 8 Daily Newspapers Sue Open AI and Microsoft Over A.I.<\/a> The New York Times.<\/p>\n