Teko\u00e4lyn kehitys mullistaa maailmaa. Sen yhteiskunnalliset ja taloudelliset vaikutukset ovat nyt ja tulevaisuudessa valtavat. Suomessa sijoitumme kansainv\u00e4listen vertailujen k\u00e4rkisijoille kun arvioidaan ihmisten valmiuksia hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ja kehitt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 (Koskimies & al 2021). Ammattikorkeakouluissa se tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opettajien tulee hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opetuksessa teko\u00e4ly\u00e4 ja varmistaa teko\u00e4lyn tarkoituksenmukainen ja eettinen k\u00e4ytt\u00f6, kuten Ammattikorkeakoulun rehtorineuvoston Arenekin (2023) on todennut.<\/p>\n
Mit\u00e4 teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4minen tarkoittaa opettajien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n ty\u00f6ss\u00e4? Onko kaikilla opettajilla riitt\u00e4v\u00e4sti tietoa, taitoa, osaamista tai innostusta hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teko\u00e4lyn tuomia mahdollisuuksia ja onko meill\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4sti tutkittua tietoa teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opetuksessa? N\u00e4ihin kysymyksiin l\u00e4hdimme kolmen ammattikorkeakoulun \u2013 Metropolian, Haaga-Helian ja Laurean \u2013 yhteisvoimin etsim\u00e4\u00e4n vastauksia.<\/p>\n
Ammattikorkeakoulut j\u00e4rjestiv\u00e4t toukokuussa yhteisen ChatGPT rikkoo rajoja ja rooleja -tapahtuman. Tilaisuutta olivat toteuttamassa sek\u00e4 3AMK Ammattipedagoginen tutkimus- ja kehitt\u00e4miskampus<\/a> ett\u00e4 3AMK oppimistoiminta ja digipedagogiikan asiantuntijat. Tutkimus- ja kehitt\u00e4miskampuksen yhten\u00e4 keskeisen\u00e4 tavoitteena on tukea opetushenkil\u00f6st\u00f6n pedagogista osaamista ja varmistaa, ett\u00e4 opiskelijat saavat parhaan mahdollisen koulutuksen, joka ennakoi my\u00f6s tulevaisuuden haasteet ja mahdollisuudet.<\/p>\n Korkeakoulupedagogiikassamme keskeist\u00e4 on opiskelijal\u00e4ht\u00f6isyys, digitalisaatio ja monipuoliset opetusmenetelm\u00e4t. Korkeakouluopetuksen sek\u00e4 tutkimuksen v\u00e4linen yhteys toteutuu hyvin. N\u00e4m\u00e4 ovat koulutuksemme selkeit\u00e4 vahvuuksia. Kuitenkin korkeakoulujen tulee entisest\u00e4\u00e4n vahvistaa digitalisaation n\u00e4k\u00f6kulmia sek\u00e4 linjata teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 opetuksessa ja oppimisessa. (Toom & al 2023.) Ouyang ja Jiao (2021) mukaan teko\u00e4ly voi ohjata, tukea ja mahdollistaa oppimista. N\u00e4kemyksemme mukaan teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misen moninaiset tavat edellytt\u00e4v\u00e4t my\u00f6s monipuolista tutkimusta.<\/p>\n Tapahtumassa kuultiin teko\u00e4lytutkija Ilkka Tuomen asiantuntijapuheenvuorossa uusinta tietoa teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opetuksessa. Se toimi hyv\u00e4n\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohtana yhteiselle keskustelulle, jonka osana koottiin tietoa siit\u00e4 mist\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n mielest\u00e4 tulisi saada tutkittua tietoa.<\/p>\n Tilaisuudessa kysyttiin Learning Caf\u00e9 -menetelm\u00e4ll\u00e4: mit\u00e4 pit\u00e4\u00e4 tutkia liittyen teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4miseen oppimisessa ja opetuksessa? Suurin osa vastaajista (n=412) oli opettajia. Aineiston analyysiss\u00e4 hy\u00f6dynnettiin teko\u00e4ly\u00e4, ChatGPT 3.5 -versiota.<\/p>\n Keskeisiksi tulevaisuuden tutkimuskysymyksiksi henkil\u00f6st\u00f6 nimesi:<\/p>\n Arene julkaisi suositukset teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 ammattikorkeakouluissa pian j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4mme tilaisuuden j\u00e4lkeen. Ne liittyv\u00e4t niin\u00a0 organisaatiotason toimenpiteisiin, kuin opetukseen ja opiskelijoihinkin.<\/p>\n Tilaisuuden aikaan suosituksia ei viel\u00e4 ollut julkaistu, vaikka monet henkil\u00f6st\u00f6n nime\u00e4m\u00e4t tutkimusaiheet olivat hyvin samankaltaisia kuin Arenen (2023) suosituksissa. Yhteenvetona voidaan todeta, ett\u00e4 molemmat\u00a0 korostuvat eettiset periaatteet, vastuullisuus ja tasa-arvo teko\u00e4lyn k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 opetuksessa ja oppimisessa. Arenen suositukset tarjoavat k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n suosituksia ja ohjeita, kun taas henkil\u00f6st\u00f6n nime\u00e4m\u00e4t kysymykset ovat laajempia ja suuntaavat tutkimusta ja keskustelua teko\u00e4lyn roolista oppimisessa.<\/p>\n Arenen (2023) mukaan teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6 on tulevaisuuden ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taito, ja se pit\u00e4\u00e4 mahdollistaa kaikille opiskelijoille. Sen k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 pit\u00e4\u00e4 opettaa ja sen eettisyydest\u00e4 on k\u00e4yt\u00e4v\u00e4 keskusteluja. ChatGPT rikkoo rajoja ja rooleja -tapahtumatarjosi Haaga-Helian, Laurean ja Metropolian henkil\u00f6st\u00f6lle ensisijaisesti foorumin keskustella kollegoiden kanssa siit\u00e4, mit\u00e4 uusi teknologia tuo tullessaan niin omaan ty\u00f6h\u00f6n kuin laajemmin oppimiseen ja korkeakoulusektorille. Miten uuteen teknologiaan tulisi suhtautua?<\/p>\n Kun tapahtuma j\u00e4rjestettiin, vain harvassa korkeakoulussa oli lanseerattu omat teko\u00e4lyn k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4t k\u00e4ytt\u00f6s\u00e4\u00e4nn\u00f6t tai -suositukset. Toivomme, ett\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6n nime\u00e4m\u00e4t teemat her\u00e4tt\u00e4v\u00e4t keskustelua kun korkeakoulut laativat omia k\u00e4ytt\u00f6s\u00e4\u00e4nt\u00f6j\u00e4 ja suosituksia.T\u00e4rkeint\u00e4 on kuitenkin, ett\u00e4 t\u00e4m\u00e4n aineiston avulla voimme\u00a0 3AMK Ammattipedagogisessa tutkimus- ja kehitt\u00e4miskampuksessa ohjata tutkimusta teko\u00e4lyn hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4 opetuksessa ja oppimisessa oikein.\u00a0 Uskomme, ett\u00e4 tilaisuuden anti tulee jatkossa rikastuttamaan teko\u00e4lyyn liittyv\u00e4\u00e4 pedagogista tutkimustoimintaa.\u00a0 Haluamme her\u00e4tt\u00e4\u00e4 kiinnostusta ja luoda pohjaa tutkimukselle koko ammattikorkeakoulukent\u00e4ll\u00e4.<\/p>\n Ty\u00f6 t\u00e4m\u00e4n aiheen \u00e4\u00e4rell\u00e4 on vasta aluillaan. Siksi jatkammekin keskustelua teko\u00e4lyn merkityksest\u00e4 opetuksessa tapahtumassa Tuki\u00e4lyn rooli oppimisprosessissa ja osaamisen arvioinnissa 21.11.2023.<\/p>\n <\/p>\n T\u00e4ss\u00e4 blogikirjoituksessa kirjoittajat eiv\u00e4t ota kantaa haasteelliseen teko\u00e4lyk\u00e4sitteeseen vaan k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t teko\u00e4lytermi\u00e4 yleisluonteisesti.<\/em><\/p>\n P\u00e4ivi Laine<\/strong> (TtT) toimii\u00a0 Metropolia Ammattikorkeakoulun 3AMK ammattipedagogisen tutkimus- ja kehitt\u00e4miskampuksen sek\u00e4 oppimistoiminnan kehitysp\u00e4\u00e4llikk\u00f6n\u00e4 ja on koko ty\u00f6uran ajan ollut kiinnostunut korkeakoulupedagogiikan kehitt\u00e4misest\u00e4.<\/p>\n Virpi Lund\u00a0<\/strong> (KM) toimii sosiaalialan lehtorina ja TKI teemakoordinaattorina pedagogiikan ja yhteiskehitt\u00e4misen alueella Laurea-ammattikorkeakoulussa ja tukee pedagogiikan ja oppimisen aiheiden 3AMK ammattipedagogista tutkimista ja kehitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n Irma Kunnari<\/strong> (KT) toimii tutkimusaluejohtajana Haaga-Helian Ammatillisella opettajakorkeakoululla rakentaen ammattipedagogista TKI-toimintaa erilaisissa yhteisty\u00f6verkostoissa ml. 3AMKin ammattipedagoginen tutkimus- ja kehitt\u00e4miskampus.<\/p>\n 3AMK<\/strong> on Haaga-Helian, Laurean ja Metropolian yhteisty\u00f6ss\u00e4 syntynyt liittouma, jonka tarkoituksena on tarjota uudenlaista osaamista muuttuvaan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n. Yhteisty\u00f6t\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n laajasti eri toimintojen parissa sek\u00e4 3AMK-korkeakoulujen opiskelijoita ett\u00e4 henkil\u00f6st\u00f6\u00e4 ajatellen. ChatGPT rikkoo rajoja ja rooleja -tapahtuman her\u00e4tt\u00e4mist\u00e4 ajatuksista on julkaistu my\u00f6s seuraavat kaksi teksti\u00e4:<\/p>\n Tulevaisuuden teko\u00e4lytaidot \u2013 Mit\u00e4 tulee tiet\u00e4\u00e4 ja osata teko\u00e4lyst\u00e4? (Laurea Journal)<\/a><\/p>\n Teko\u00e4ly asettaa uusia vaatimuksia opettajan osaamiselle (Haaga Helia eSignals)<\/a><\/p>\n Teko\u00e4lyn kehitys mullistaa maailmaa. Sen yhteiskunnalliset ja taloudelliset vaikutukset ovat nyt ja tulevaisuudessa valtavat. Suomessa sijoitumme kansainv\u00e4listen vertailujen k\u00e4rkisijoille kun arvioidaan ihmisten valmiuksia hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 ja kehitt\u00e4\u00e4 teko\u00e4ly\u00e4 (Koskimies & al 2021). Ammattikorkeakouluissa se tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 opettajien tulee hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 opetuksessa teko\u00e4ly\u00e4 ja varmistaa teko\u00e4lyn tarkoituksenmukainen ja eettinen k\u00e4ytt\u00f6, kuten Ammattikorkeakoulun rehtorineuvoston Arenekin (2023) on todennut. […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":5895,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[1157,277,113,1087,449],"class_list":["post-5893","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-ammatillinen-pedagogiikka","tag-ammattikorkeakouluopetus","tag-ammattikorkeakoulupedagogiikka","tag-tekoaly","tag-tutkimus"],"acf":[],"yoast_head":"\nHenkil\u00f6st\u00f6 nimesi teko\u00e4lyyn liittyvi\u00e4 tutkimuskysymyksi\u00e4<\/h2>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
Yhteinen ymm\u00e4rrys luo pohjaa tutkimukselle<\/h2>\n
Kirjoittajat<\/h2>\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n
\n