Kansainv\u00e4listyminen, osaavan ty\u00f6voiman tarve, globaali vastuu ja monimuotoisessa yhteiskunnassa toimiminen viitoittavat korkeakouluopetusta yhteiskunnan ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4n tarvitsemaan suuntaan. Haasteisiin vastataan toimimalla proaktiivisena kouluttajana ja kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 (Dufva 2020). T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4\u00e4 pedagogista johtamista ja pedagogista osaamista.<\/p>\n
L\u00e4ht\u00f6kohtaisesti voidaan olettaa, ett\u00e4 opetusty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4t ja sit\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4t haluavat, ett\u00e4 ammattikorkeakoulusta valmistuva osaa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n ja ammatissaan nyt ja tulevaisuudessa tarvittavat keskeiset asiat. Oppijalle pyrit\u00e4\u00e4n antamaan koulutuksen aikana kehitt\u00e4mis- ja analysointity\u00f6kaluja asiantuntijuuden kasvun v\u00e4lineiksi ja koulutuksen aikana luodaan yhteys ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n ja opiskelun v\u00e4lille (Laukia & M\u00e4ki 2020). Pedagogiseen johtamiseen liittyy opetussuunnitelmaty\u00f6n lis\u00e4ksi henkil\u00f6st\u00f6n opetus- ja ohjausvalmiuksien kehitt\u00e4minen sek\u00e4 pedagoginen tuki toimia moderneissa verkko-, kampus- ja ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4.<\/p>\n
Keskeisiksi korkeakoulutuksen pedagogisen kehitt\u00e4misen kohteiksi (Toom & Pyh\u00e4lt\u00f6 2020) tunnistetaan:<\/p>\n
Metropolia Ammattikorkeakoulussa perustettiin pedagogisen kehitt\u00e4misen ja sen johtamisen tueksi pedagogisen kehitt\u00e4misen verkosto, PedaParvi, vuonna 2020. PedaParven teht\u00e4v\u00e4n\u00e4 on jakaa hyvi\u00e4 oppimis- ja opetusosaamiseen liittyvi\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nteit\u00e4 ja kehitt\u00e4misideoita ja vahvistaa laadukkaan oppimisen toteutumista kaikilla osaamisalueilla. Siihen on nimetty henkil\u00f6t jokaiselta osaamisalueelta ja sen toimintaa koordinoi Metropolian tasolta Uudistuvan oppimisen -tiimi (ks. Oppiminen | Metropolia<\/a>).<\/p>\n PedaParvessa k\u00e4ytiin syksyll\u00e4 2021 Er\u00e4taukokeskustelu (ks. Osaaminen n\u00e4kyviin \/ Sitra \u2013 Er\u00e4tauko<\/a>) osana Sitran Osaaminen n\u00e4kyv\u00e4ksi -viikkoja<\/a>. Keskustelua k\u00e4ytiin siit\u00e4 pedagogisesta osaamisesta, jota PedaParvi-verkostolla jo on, mutta my\u00f6s niist\u00e4 pedagogisen osaamisen kehitt\u00e4mistarpeista, joita matkan varrella on ilmennyt. Yhten\u00e4 t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 keskustelun kohteena oli kehitt\u00e4misvastuiden kirkastaminen. Koska pedagogista kehitt\u00e4mist\u00e4 tapahtuu korkeakoulussa monella eri tasolla, sit\u00e4 tulisi tehd\u00e4 yh\u00e4 enemm\u00e4n yhdess\u00e4. Pedagoginen kehitt\u00e4minen vaatii laajaa, monipuolista osaamista, johon ammattikorkeakoulussa toimivilla on hyv\u00e4t edellytykset.<\/p>\n Yhteinen pedagoginen kehitt\u00e4minen kulkee sek\u00e4 organisaatio- ett\u00e4 yksikk\u00f6tasolla. Ammattikorkeakoulussa pedagogiikka n\u00e4ytt\u00e4ytyy strategiassa ja sen johtamisessa, tutkimus- ja kehitt\u00e4mistoiminnassa, oppimistoiminnassa sek\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4yhteisty\u00f6ss\u00e4. Sen tulisi n\u00e4ky\u00e4 oppijal\u00e4ht\u00f6isen\u00e4 otteena korkeakoulun toiminnassa, sen suunnittelussa ja toimijoiden asenteissa.<\/p>\n Ammattikorkeakoulun strategisia linjauksia todennetaan osaamisalueilla, joissa niit\u00e4 tarkastellaan tutkinnossa vaadittavan osaamisen ja sen kautta oppijan laadukkaan oppimispolun n\u00e4k\u00f6kulmasta. Yksikk\u00f6tasolla niihin liittyv\u00e4t toimintatavat ja prosessit kuitenkin eroavat toisistaan, mik\u00e4 on monesti hyvin perusteltua.<\/p>\n Opintojen sujuva eteneminen, tutkintoon valmistuminen ja ty\u00f6llistyminen ovat oppijan kannalta keskeisi\u00e4 asioita mutta ne ovat korkeakoululle my\u00f6s laatumittareita. Laadukas opetus sek\u00e4 oppijal\u00e4ht\u00f6inen ohjaus motivoivat ja innostavat opiskelijoita oppimaan lis\u00e4\u00e4. (Laukia & M\u00e4ki 2020.)<\/p>\n Opintojaksokohtaisesti opetuksen sis\u00e4ll\u00f6llist\u00e4 ja menetelm\u00e4llist\u00e4 kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4t opettajat, joilla on yksil\u00f6in\u00e4 vapaus toteuttaa opetustaan haluamallaan tavalla. Jokaisella opetushenkil\u00f6st\u00f6\u00f6n kuuluvalla on pedagoginen asiantuntijuus, taito kehitt\u00e4\u00e4 opetusta ja siihen liittyvi\u00e4 hyvi\u00e4 menetelmi\u00e4. Opettajat haluavat jakaa oman alansa arvomaailmaa ja osaamistaan muille ja olla mukana miettim\u00e4ss\u00e4 opetussuunnitelmien sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4. Opetussuunnitelman sis\u00e4ll\u00f6t vaikuttavat siihen, millaisia tulevaisuuden osaajia ty\u00f6el\u00e4m\u00e4\u00e4n valmistuu.<\/p>\n Jatkuvasti muuttuva maailma haastaa my\u00f6s pedagogin, jonka tulee kehityksen suunnasta tietoisena olla kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 pedagogiikka oikeaan suuntaan. Pedagoginen kehitt\u00e4minen vahvistaa sek\u00e4 yksitt\u00e4ist\u00e4 opettajaa ett\u00e4 osaamisyhteis\u00f6\u00e4. Koulutuksen yhteiskunnallisessa keskustelussa on viime vuosina nostettu esiin osaamiseen ja kehitt\u00e4miseen liittyvi\u00e4 kysymyksi\u00e4, jotka vaikuttavat yh\u00e4 enemm\u00e4n opettajan ty\u00f6h\u00f6n. N\u00e4it\u00e4 ovat muun muassa (Toom & Pyh\u00e4lt\u00f6 2020):<\/p>\n Pedagogisessa kehitt\u00e4misess\u00e4 tarvitaankin siksi kyky\u00e4 (West Burns & Badiali 2017):<\/p>\n Meid\u00e4n tulisi tunnistaa kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 my\u00f6s kulttuuriset tekij\u00e4t kuten normit, arvot ja jaetut k\u00e4sitykset, jotka yhdess\u00e4 vaikuttavat siihen millaisena opetus yhteis\u00f6ss\u00e4 n\u00e4hd\u00e4\u00e4n (Bebow & Lee 2019).<\/p>\n Monitieteisess\u00e4 korkeakoulussa kaivataan usein yhteisi\u00e4 k\u00e4sitteit\u00e4 ja teoriapohjaa. Pedagogisen kehitt\u00e4misen hedelm\u00e4llisen\u00e4 l\u00e4ht\u00f6kohtana pidet\u00e4\u00e4nkin yhteist\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 siit\u00e4, mist\u00e4 puhutaan, mit\u00e4 ollaan kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 ja miksi yhteist\u00e4 kehitt\u00e4mist\u00e4 tarvitaan. Aina ei tulla ajatelleeksi, ett\u00e4 kaikki se, mit\u00e4 opettajana tehd\u00e4\u00e4n opiskelijoiden kanssa tai opiskelijoihin liittyen, on pedagogiikkaa. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 on huomattu, ett\u00e4 pedagogiikan kehitt\u00e4misest\u00e4 puhuttaessa aletaan helposti puhua kasvatustieteen termein sen sijaan, ett\u00e4 puhuttaisiin yhdess\u00e4 konkreettisesti siit\u00e4, miten saada opiskelijat oppimaan ja ymm\u00e4rt\u00e4m\u00e4\u00e4n opetettavia ilmi\u00f6it\u00e4 paremmin.<\/p>\n Pysty\u00e4ksemme kehittym\u00e4\u00e4n pedagogiikassa, se vaatii meilt\u00e4 (J\u00e4\u00e4skel\u00e4 ym. 2017)<\/p>\n Metropoliassa ty\u00f6skentelee l\u00e4hes 600 p\u00e4\u00e4toimista ja 750 sivutoimista opetushenkil\u00f6st\u00f6\u00f6n kuuluvaa. Se on valtavan iso pedagoginen osaamisp\u00e4\u00e4oma, joka pit\u00e4isi saada entist\u00e4 paremmin yhteiseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n Kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 yhteis\u00f6n tuki on keskeist\u00e4. Se, kuinka paljon kollegiaalisesti pohdimme kehitt\u00e4mistoimia ja pedagogisia periaatteita tasavertaisesti ja toistemme mielipiteit\u00e4 kunnioittaen ja vastuuta kantaen, osoittaa sen kuinka paljon arvostamme laadukkaasta oppimistoimintaa ja sen kehitt\u00e4mist\u00e4. (Cipriano & Buller 2012.)<\/p>\n Opetusty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4t painottavat opetuksessaan yhteistoiminnallisuutta ja oppijal\u00e4ht\u00f6isyytt\u00e4, toimintaa ja tietoperustaa yhdist\u00e4vi\u00e4 ratkaisuja ja kehitt\u00e4v\u00e4 ty\u00f6otetta (M\u00e4ki ym. 2019). N\u00e4it\u00e4 samoja taitoja tarvitaan my\u00f6s silloin, kun pedagogiikkaa kehitet\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4. L\u00e4ht\u00f6kohta kehitt\u00e4\u00e4 ja uudistaa osaamista ja kehitt\u00e4\u00e4 pedagogiikka ovat opettajilla erinomaiset, mutta kuten er\u00e4taukokeskustelussa k\u00e4vi ilmi, joskus oman osaamisen sanoittaminen pedagogisen kehitt\u00e4misen suhteen on vaikeaa.<\/p>\n Opettajan roolissa ei aina tule ajatelleeksi, miten t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on jakaa yhteisesti ymm\u00e4rryst\u00e4 pedagogisesta suunnasta ja organisaatiotason linjauksista. Usein on helpompaa jakaa mielipiteit\u00e4\u00e4n oman alansa opettajien ja kehitt\u00e4jien kanssa kuin laajemmalla osallistujajoukolla. Yhteisen kehitt\u00e4misajan l\u00f6yt\u00e4minen kollegojen kanssa on joskus todella hankalaa. Er\u00e4taukokeskustelussa todettiin, ett\u00e4 tiimeille tulisi antaa aikaa ja mahdollisuus hyv\u00e4ss\u00e4 hengess\u00e4 kehitt\u00e4\u00e4 opetusta ja huomata onnistumisia matkan varrella. Se, mit\u00e4 tehd\u00e4\u00e4n ja kehitet\u00e4\u00e4n, pit\u00e4isi tehd\u00e4 n\u00e4kyv\u00e4ksi ja dokumentoida. Joskus on j\u00e4lkeenp\u00e4in vaikea huomata tai muistaa niit\u00e4 asioita, jotka on saatu toteutumaan ja joita on kehitetty.<\/p>\n Pedagogiikan kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 joutuu risteilem\u00e4\u00e4n monessa asiassa. Osa niist\u00e4 on tuttuja ja osa asioita, joihin t\u00e4ytyy perehty\u00e4. T\u00e4m\u00e4 kompleksinen ja monitasoinen toimintakentt\u00e4 hidastaa kehitt\u00e4mist\u00e4. Joskus on vaikea erottaa pedagogista kehitt\u00e4mist\u00e4 muusta kehitt\u00e4mistoiminnasta. Pedagogista kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4n pit\u00e4isikin itse sis\u00e4ist\u00e4\u00e4, mit\u00e4 sill\u00e4 tarkoitetaan ja mitk\u00e4 ovat yksil\u00f6- ja yksikk\u00f6tason kytk\u00f6kset organisaatiotason kehitt\u00e4mistoimiin. Pedagogisen kehitt\u00e4j\u00e4n etuna on ominaisuus kest\u00e4\u00e4 keskener\u00e4isyytt\u00e4 \u2013 se v\u00e4hent\u00e4\u00e4 stressi\u00e4. Toisaalta my\u00f6s sinnikkyys, halu saattaa asia loppuun, vaikka ne eiv\u00e4t etenisi ripe\u00e4sti tai halutussa aikataulussa, on ominaisuus, joka kuvastaa hyv\u00e4\u00e4 kehitt\u00e4j\u00e4\u00e4.<\/p>\n Metropoliassa ollaan parhaillaan uudistamassa yhteisi\u00e4 pedagogisia linjauksia. Niihin liittyvien prosessien tunnistamiseen ja tunnustamiseen on osallistettu koko henkil\u00f6st\u00f6. T\u00e4m\u00e4 on yksi t\u00e4rke\u00e4 vaihe, jotta saadaan luotua yhteinen suunta koko pedagogiselle kehitt\u00e4miselle. Kehitt\u00e4misty\u00f6 jatkuu t\u00e4m\u00e4nkin j\u00e4lkeen osaamisalueilla \u2013 jos ty\u00f6skentelet Metropoliassa kannattaa siis seurata tiedotteita ja olla mukana siin\u00e4.<\/p>\n Kirsi Kuosa<\/strong> (KM) ty\u00f6skentelee Metropolian oppimistoiminnassa Uudistuvan oppimisen asiantuntijana. H\u00e4n koordinoi mm. pedagogisen kehitt\u00e4misen verkostoa (PedaParvi), osallistuu Metropolian laatuty\u00f6h\u00f6n ja edist\u00e4\u00e4 muutoinkin pedagogista kehitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n Carita Hand <\/strong>(TtM) ty\u00f6skentelee terveysalan lehtorina Metropoliassa. H\u00e4n on kiinnostunut asiakasl\u00e4ht\u00f6isten toimintatapojen kehitt\u00e4misest\u00e4 sek\u00e4 oppimisesta ja sen mahdollistamisesta eri keinoin. Opetus- ja hankety\u00f6n lis\u00e4ksi h\u00e4n edist\u00e4\u00e4 osaamisalueellaan pedagogista kehitt\u00e4mist\u00e4 ja laatuty\u00f6t\u00e4 olemalla mukana PedaParvessa.<\/p>\n Kansainv\u00e4listyminen, osaavan ty\u00f6voiman tarve, globaali vastuu ja monimuotoisessa yhteiskunnassa toimiminen viitoittavat korkeakouluopetusta yhteiskunnan ja elinkeinoel\u00e4m\u00e4n tarvitsemaan suuntaan. Haasteisiin vastataan toimimalla proaktiivisena kouluttajana ja kehitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 (Dufva 2020). T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4\u00e4 pedagogista johtamista ja pedagogista osaamista. L\u00e4ht\u00f6kohtaisesti voidaan olettaa, ett\u00e4 opetusty\u00f6t\u00e4 tekev\u00e4t ja sit\u00e4 kehitt\u00e4v\u00e4t haluavat, ett\u00e4 ammattikorkeakoulusta valmistuva osaa el\u00e4m\u00e4ss\u00e4\u00e4n ja ammatissaan nyt ja tulevaisuudessa tarvittavat […]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":544,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[91,277,113,953,955,957,959,421],"class_list":["post-1294","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-ammattikorkeakoulu","tag-ammattikorkeakouluopetus","tag-ammattikorkeakoulupedagogiikka","tag-opetuksen-kehittaminen","tag-pedagoginen-johtaminen","tag-pedagoginen-kehittaminen","tag-pedagogiset-linjaukset","tag-yhteistyo"],"acf":[],"yoast_head":"\nPedagogista kehitt\u00e4mist\u00e4 tulee tapahtua monella eri tasolla<\/h2>\n
Pedagogiikan kehitt\u00e4minen vaatii osaamista<\/h2>\n
\n
\n
\n
Pedagoginen kehitt\u00e4minen on joukkuelaji<\/h2>\n
Kirjoittajat<\/h2>\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n
\n