{"id":1213,"date":"2020-05-11T00:00:00","date_gmt":"2020-05-10T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/"},"modified":"2024-10-01T12:19:00","modified_gmt":"2024-10-01T09:19:00","slug":"tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/","title":{"rendered":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena"},"content":{"rendered":"<p><strong>Korkeakouluista valmistuneet maahanmuuttajat ty\u00f6llistyv\u00e4t suomalaisille ty\u00f6markkinoille selv\u00e4sti heikommin kuin suomalaiset kollegansa. Taustalla n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan maahanmuuttajaopiskelijoiden heikompi suomen kielen taito. <a href=\"https:\/\/www.metropolia.fi\/fi\/tutkimus-kehitys-ja-innovaatiot\/hankkeet\/simhe-jatkokehitys\">SIMHE-jatkokehitys-hankkeessa<\/a> onkin nyt pohdittu sit\u00e4, miten englanninkielisiss\u00e4 tutkinto-ohjelmissa voitaisiin tukea opiskelijoiden itsen\u00e4ist\u00e4 suomen kielen opiskelua ja omaehtoista kielenoppimista. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 esitell\u00e4\u00e4n Degree Programme in Social Services -tutkinto-ohjelmaan kehitetty\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 ratkaisua kielitaitopulmaan.<\/strong><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Ammattikorkeakouluissa opiskelee yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoita, joiden \u00e4idinkieli ei ole suomi. T\u00e4m\u00e4 aiheuttaa tutkinnoissa monenlaisia haasteita, mm. miten tarjota ulkomaalaistaustaisille opiskelijoille tarvittavaa ja oikea-aikaista tukea, miten integroida opiskelijat osaksi korkeakouluyhteis\u00f6\u00e4, miten parantaa heid\u00e4n ty\u00f6llistymist\u00e4\u00e4n Suomessa (Airas ym. 2019: 4) sek\u00e4 miten sitouttaa heid\u00e4t osaksi suomalaista yhteiskuntaa. Tutkimusten mukaan noin viidennes ulkomaalaistaustaisista ammattikorkeakoulututkinnon suorittaneista on muuttanut pois Suomesta viisi vuotta valmistumisensa j\u00e4lkeen ja vain noin puolet heist\u00e4 ty\u00f6skentelee Suomessa, kun taas korkeakoulusta valmistuneista suomalaisista vain 2\u20134 % on muuttanut pois Suomesta ja selv\u00e4sti yli 80 % on ty\u00f6el\u00e4m\u00e4ss\u00e4 (Airas ym. 2019: 60). Eroa voidaan pit\u00e4\u00e4 todella suurena, mink\u00e4 vuoksi asialle on aiheellista tehd\u00e4 jotakin. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 tarkastellaan yht\u00e4 ratkaisua pulmaan: kielenoppimisen tukemista ty\u00f6harjoittelun aikana sosiaalialan englanninkielisess\u00e4 tutkinnossa (eli DPSS-tutkinnossa).\u00a0<\/span><\/p>\n<h2>Kielenoppiminen luokan ulkopuolella<\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Kurhila ym. (2019: 8) esitt\u00e4v\u00e4t, ett\u00e4 yksi ratkaisu kielenopetuksen haasteisiin on kontekstien uudelleenarviointi. Se tarkoittaa sit\u00e4, ett\u00e4 ns. perinteisen opettajavetoisen pedagogiikan rinnalle nostetaan erilaisia oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja oppimistilanteita niin, ettei ajatellakaan kielenoppimisen tapahtuvan vain luokkahuoneessa tai opettajan ohjauksessa. Uudenlainen l\u00e4hestymistapa korostaa oppijan toimijuutta, oppijan aktiivisuutta ja oppijan omaa motivaatiota omaksua kieli.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Metropolia Ammattikorkeakoulussa kielenopetuksen haasteeseen on tartuttu Metropolian SIMHE-palvelukeskuksessa (<\/span><i><span style=\"font-weight: 400\">Supporting Immigrants in Higher Education<\/span><\/i><span style=\"font-weight: 400\">) monin eri tavoin, mm. kehitt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 uraohjauksen ja suomen kielen oppimisen mallia kansainv\u00e4lisille tutkinto-opiskelijoille (SIMHE-jatkokehitys 2019\u20132021) ja pohtimalla ty\u00f6harjoittelun ja kielenoppimisen yhdist\u00e4mist\u00e4 (ks. my\u00f6s Stenberg ym. 2019). Ty\u00f6harjoittelu suomenkielisess\u00e4 ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 on DPSS-opiskelijalle ainutlaatuinen mahdollisuus oppia kommunikoimaan erilaisissa suomenkielisiss\u00e4 ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n tilanteissa. N\u00e4iss\u00e4 aidoissa ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n vuorovaikutustilanteissa korostuu se, miten kielitaito ei ole vain kielen rakenteiden ja sanaston syv\u00e4llist\u00e4 hallintaa, vaan taitoa toimia tarkoituksenmukaisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa kulloinkin k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olevien merkityksellisten resurssien avulla. (Lehtimaja 2019: 194\u2013195; Lilja &amp; Piirainen-Marsh 2019: 255\u2013256.) Esimerkiksi p\u00e4iv\u00e4kodin siirtym\u00e4tilanteissa \u2013 pukemisessa, riisumisessa, p\u00e4iv\u00e4unille menemisess\u00e4 \u2013 kielitaidosta on paljon hy\u00f6ty\u00e4, mutta niin on my\u00f6s tehokkaasta tilank\u00e4yt\u00f6st\u00e4, visuaalisten viestien hy\u00f6dynt\u00e4misest\u00e4, tilanteen tarkoituksenmukaisesta organisoinnista sek\u00e4 lasten yksil\u00f6llisest\u00e4 huomioimisesta monilla eri tasoilla.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Aikuinen kielenoppija ei kuitenkaan opi kielt\u00e4 kovin tehokkaasti vain menem\u00e4ll\u00e4 suomenkieliseen ty\u00f6ymp\u00e4rist\u00f6\u00f6n. Mit\u00e4 sitten tarvitaan hyv\u00e4\u00e4n kielenoppimiseen tilanteessa, jossa kielenopettaja ei olekaan paikalla?<\/span><\/p>\n<figure id=\"attachment_4447\" aria-describedby=\"caption-attachment-4447\" style=\"width: 620px\" class=\"wp-caption alignnone\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-4447\" src=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/tyoskentelya-scaled.jpg\" alt=\"\" width=\"620\" height=\"413\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-4447\" class=\"wp-caption-text\">Kuva: Unsplash.com<\/figcaption><\/figure>\n<h2>Opiskelijan valmistautuminen ty\u00f6harjoitteluun<\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Jotta kielenoppiminen ty\u00f6harjoittelussa olisi tehokasta, opiskelija tarvitsee ennen ty\u00f6harjoittelua opetusta kielenoppimisstrategioista. Strategiat lis\u00e4\u00e4v\u00e4t opiskelijan kyky\u00e4 hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 systemaattisesti harjoittelupaikassa saamaansa kielisy\u00f6tett\u00e4 (eli kuultua, n\u00e4hty\u00e4 ja luettua kielt\u00e4). Lis\u00e4ksi opiskelija tarvitsee kielitietoista ohjausta. Kielitietoisuudella tarkoitetaan sit\u00e4, ett\u00e4 niin opiskelija kuin harjoittelun ohjaajakin tulevat tietoisiksi siit\u00e4, miten keskeinen merkitys kielell\u00e4 on oppimisessa, vuorovaikutuksessa, yhteisty\u00f6ss\u00e4 sek\u00e4 (ammatti)identiteetin rakentumisessa. Kielenk\u00e4ytt\u00f6 eri tilanteissa, kieleen liittyv\u00e4t haasteet ja asenteet sek\u00e4 kielen pohdinta eri tasoilla tehd\u00e4\u00e4n siis harjoittelun aikana n\u00e4kyv\u00e4ksi monin eri tavoin. (Vrt. POPS 2014; Andersen &amp; Ruohotie-Lyhty 2019.)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Metropoliassa suomenkieliseen ty\u00f6harjoittelupaikkaan meneville DPSS-opiskelijoille tarjotaan kielenohjausta. Ensin he saavat kielenopettajalta vinkkej\u00e4 hyvist\u00e4 kielenopiskelustrategioista. Sen j\u00e4lkeen opiskelijoiden kanssa pohditaan yhdess\u00e4 heid\u00e4n omia henkil\u00f6kohtaisia kielenoppimistavoitteitaan, heid\u00e4n vahvuuksiaan sek\u00e4 heikkouksiaan. Opiskelijat saavat my\u00f6s ty\u00f6kirjan, johon he t\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t havaintojaan ja huomioitaan erilaisista vuorovaikutustilanteista ty\u00f6harjoittelussa. Yksi keskeinen ty\u00f6skentelymetodi ty\u00f6kirjassa on critical incident -tekniikka (kriittisten tapahtumien -tekniikka), jossa opiskelijat kirjaavat muistiin ty\u00f6harjoittelussa tapahtuneita t\u00e4rkeit\u00e4 tilanteita, joko positiivisia tai negatiivisia. Tilanteista kirjataan yl\u00f6s lyhyesti:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Keit\u00e4 oli paikalla? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Miss\u00e4 ja milloin tilanne tapahtui? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Mit\u00e4 tapahtui? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Milt\u00e4 opiskelijasta tuntui? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Miten h\u00e4n selvisi? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Miksi h\u00e4n selvisi (tai miksi ei selvinnyt) tilanteesta?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Tavoitteena on kirjata yl\u00f6s yksi tunteita her\u00e4tt\u00e4nyt tai jollakin tavoin mieleen j\u00e4\u00e4nyt merkityksellinen vuorovaikutustilanne joka p\u00e4iv\u00e4. Harjoittelun p\u00e4\u00e4tteeksi opiskelija valitsee muutaman itselleen merkityksellisen tilanteen, jotka k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n yhdess\u00e4 kielenopettajan kanssa. T\u00e4rkeit\u00e4 kysymyksi\u00e4 yhteisess\u00e4 keskustelussa ovat:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Kuinka toimit tilanteessa? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Milt\u00e4 sinusta tuntui? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Olisitko voinut toimia toisin? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Vaikuttiko jokin taustalla oleva asia tilanteen kehittymiseen? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Mit\u00e4 olet oppinut tilanteesta? <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Ennakoi tulevaa: miten toimisit vastaavassa tilanteessa seuraavan kerran?<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Metodin taustalla on reflektion syklinen malli (Gibbs 1988), jossa ammatillista osaamista lis\u00e4t\u00e4\u00e4n reflektoiden ja erilaisia vaihtoehtoja pohtien niin, ett\u00e4 opiskelija itse ty\u00f6skentelee omien havaintojensa ja kokemustensa parissa. Opettaja toimii tilanteissa pikemminkin fasilitaattorina ja tarkempien kysymysten esitt\u00e4j\u00e4n\u00e4 kuin vastausten antajana. Ensimm\u00e4iset kokemukset reflektion syklisen mallin k\u00e4yt\u00f6st\u00e4 paljastivat opiskelijoiden kokemuksista jo er\u00e4\u00e4n merkityksellisen seikan: ongelmallisten vuorovaikutustilanteiden taustalla ei aina olekaan puutteellinen kielitaito, vaan tilanteen haasteellisuuteen on vaikuttanut jokin kielen ulkoinen seikka; tilanteessa on ollut kiire tai muuten liian v\u00e4h\u00e4n aikaa, tilanteeseen osallistuvilla on ollut erilaiset odotukset tilanteen kulusta tai osallistujilla ei ole ollut tarpeeksi tietoa, niin ett\u00e4 tilanteessa olisi voitu tehd\u00e4 tarvittavia p\u00e4\u00e4t\u00f6ksi\u00e4.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<h2>Ty\u00f6yhteis\u00f6 opiskelijan kielitukena<\/h2>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Tehokas kielenoppiminen ty\u00f6harjoittelussa vaatii my\u00f6s, ett\u00e4 ty\u00f6yhteis\u00f6 antaa suomen kielen oppijalle mahdollisimman paljon mahdollisuuksia k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 suomen kielt\u00e4. Ty\u00f6kaveri ei siis vaihda kielt\u00e4 heti englantiin, ei ala puhua opiskelijan puolesta eik\u00e4 luovuta, vaikka sama asia t\u00e4ytyisikin sanoa uudelleen eri sanoilla. Sekin on hyv\u00e4 tiedostaa, ett\u00e4 ep\u00e4onnistuneet sananvalinnat, ep\u00e4r\u00f6inti ja ajatuksen keskeytyminen kuuluvat luonnolliseen puheeseen \u2013 my\u00f6s syntyper\u00e4isell\u00e4 puhujalla. Opiskelijan kasvoja ja itsetuntoa on hyv\u00e4 suojella; kaikkia virheit\u00e4 ei tarvitse korjata, jos puhujan viesti kuitenkin v\u00e4littyy. Toistuvia kielioppivirheit\u00e4 kannattaa korjata ep\u00e4suorasti, esimerkiksi niin, ett\u00e4 toistaa opiskelijan puheenvuoron tai osan siit\u00e4, mutta samalla muokkaa siin\u00e4 olleen virheellisen ilmauksen oikeaan muotoon. (Ks. my\u00f6s Opas maahanmuuttajal\u00e4\u00e4k\u00e4reille ja ty\u00f6yhteis\u00f6ille 2020.)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Suomenkielisen on hyv\u00e4 tiet\u00e4\u00e4, ett\u00e4 B1-kielitaitotason saavuttaminen kest\u00e4\u00e4 keskim\u00e4\u00e4rin 1\u20133 vuotta. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen kielitaidon edistyminen on usein hidasta. Osin oppimisen hidastumiseen vaikuttaa se, ettei edistyneille kielenoppijoille ole juurikaan tarjolla kielikursseja. Sekin on t\u00e4rke\u00e4 muistaa, ettei kielenoppiminen ole aina tasaista. Joskus oppiminen edistyy harppauksin, joskus taas se voi pys\u00e4hty\u00e4 tai jopa taantua hetkeksi.<\/span><\/p>\n<h2><span style=\"font-weight: 400\">Seuraavien askeleiden avulla ty\u00f6harjoittelu saadaan tukemaan kielenoppimista<\/span><\/h2>\n<ul style=\"list-style-type: disc\">\n<li><strong>Ennen harjoittelua<\/strong>\n<ul style=\"list-style-type: circle\">\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Kielenoppimistrategioiden laatiminen kielenopettajan tuella: henkil\u00f6kohtaiset tavoitteet, ideat siit\u00e4, miten opiskelija voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 harjoittelussa kuultua, n\u00e4hty\u00e4 ja koettua kielt\u00e4 monipuolisesti.\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li style=\"list-style-type: none\"><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong>Harjoittelun aikana<\/strong>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Kielitietoinen ohjaus ja ty\u00f6yhteis\u00f6n systemaattinen kielituki.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Ty\u00f6kirjan t\u00e4ytt\u00e4minen ja kriittisten tapahtumien kirjaaminen.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li><strong>Harjoittelun j\u00e4lkeen<\/strong>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Reflektio kielenopettajan kanssa.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Oppimisen yhteenveto.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Parhaimmillaan opiskelija voi saada ty\u00f6harjoittelusta uutta puhtia kielenopiskeluun ja edisty\u00e4 harppauksin etenkin suullisessa kielitaidossa. Uuden kielen oppiminen ja uuteen yhteiskuntaan kotoutuminen on kuitenkin elinik\u00e4inen prosessi. SIMHEn tavoitteena on tarjota opiskelijalle monipuolista tukea t\u00e4h\u00e4n prosessiin, opiskelijan tarpeen ja el\u00e4m\u00e4ntilanteen mukaan (ks. my\u00f6s Stenberg ym. 2018; Monta muuttujaa -blogisarja).\u00a0<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table style=\"width: 100%;border-collapse: collapse;border-style: solid;border-color: #000000\" border=\"1\" cellpadding=\"5\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 100%\">\n<h3>Miksi opiskelijoiden suomen kielen taito ei riit\u00e4?<\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Korkeakoulutettujen maahanmuuttajien ty\u00f6llistymisen yhten\u00e4 esteen\u00e4 pidet\u00e4\u00e4n suomen kielen taidon riitt\u00e4m\u00e4tt\u00f6myytt\u00e4 (Eronen ym. 2014: 68). T\u00e4ss\u00e4 syit\u00e4 kielitaidon puutteeseen:<\/span><\/p>\n<ul>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Kielikoulutusta ei tarjota opintojen yhteydess\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4sti.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Moniin englanninkielisiin tutkintoihin sis\u00e4ltyy paljon oman alan opintoja, jo valmiiksi laajaan 210 opintopisteen tutkintoon ei mahdu ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4 suomen kielen kursseja.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Valinnaiset kieliopinnot vaativat opiskelijalta vahvaa motivaatiota ja sitoutumista. Yleens\u00e4 opiskelija valitsee mieluummin oman alansa englanninkielisi\u00e4 kursseja kuin ylim\u00e4\u00e4r\u00e4isi\u00e4 kieliopintoja. <\/span><span style=\"font-weight: 400\"><br \/>\n<\/span><\/li>\n<li><span style=\"font-weight: 400\">Vaikka esim. Degree Programme in Social Services (DPSS) -tutkintoon hakevilta vaaditaan B1-tason suomen kielen taitoa, ei B1-kielitaito riit\u00e4 tilanteessa, jossa opiskelija toimii sosiaalialan ammattilaisena vaativissa asiantuntijateht\u00e4viss\u00e4 esimerkiksi varhaiskasvatuksessa, lastensuojelussa, p\u00e4ihdehuollossa tai aikuissosiaality\u00f6ss\u00e4 (ks. lis\u00e4\u00e4 taitotasoista EVK 2003; Komppa ym. 2014: 30\u201333).\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><b><br \/>\n<\/b><b><\/b><\/p>\n<h3>Kirjoittaja<\/h3>\n<p><span style=\"font-weight: 400\">Eveliina Korpela toimii suomen kielen ja viestinn\u00e4n lehtorina sosiaalialan tutkinto-ohjelmissa ja S2-asiantuntijana SIMHE-jatkokehitys-hankkeessa. H\u00e4n on kiinnostunut kielenoppimisesta, ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n viestint\u00e4taidoista ja kielell\u00e4 vaikuttamisesta. H\u00e4n haluaa tuoda kielenopetukseen enemm\u00e4n toiminnallisuutta, draamaa, el\u00e4myksi\u00e4 ja iloa. Lis\u00e4ksi h\u00e4n haluaa parantaa omaa ja opiskelijoidensa el\u00e4m\u00e4nlaatua tunnistamalla turhia vaatimuksia ja keskittym\u00e4ll\u00e4 nykyhetkeen.\u00a0<\/span><\/p>\n<h3>L\u00e4hteet<\/h3>\n<ul>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Airas, Maija &amp; Delahunty, David &amp; Laitinen, Markus &amp; Shemsedini, Getuar &amp; Stenberg, Heidi &amp; Saarilammi, Mafi &amp; Sarparanta, Tuomas &amp; Vuori, Hilla &amp; V\u00e4\u00e4t\u00e4inen, Hanna 2019. Taustalla on v\u00e4li\u00e4. Ulkomaalaistaustaiset opiskelijat korkeakoulupolulla. Kansallisen koulutuksen arviointikeskuksen julkaisuja 22:2019. Helsinki: KARVI.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Andersen, Line Krogager &amp; Ruohotie-Lyhty, Maria 2019. Mit\u00e4 on kielitietoisuus ja miten se n\u00e4kyy koulussa? Kieli, koulutus ja yhteiskunta. 10 (2).<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Eronen, Antti &amp; H\u00e4rm\u00e4l\u00e4, Valtteri &amp; Jauhiainen, Signe &amp; Karikallio, Hanna &amp; Karinen, Risto &amp; Kosunen, Antti &amp; Laamanen, Jani-Petri &amp; Lahtinen, Markus 2014. Maahanmuuttajien ty\u00f6llistyminen. Taustatekij\u00e4t, ty\u00f6nhaku ja ty\u00f6voimapalvelu. Ty\u00f6- ja elinkeinoministeri\u00f6n julkaisuja 6. Helsinki: Ty\u00f6- ja elinkeinoministeri\u00f6.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">EVK 2003. Eurooppalainen viitekehys. Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteinen eurooppalainen viitekehys. 2003. Helsinki: WSOY.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Gibbs, Graham 1988. Learning by Doing: A Guide to Teaching and Learning Methods. Further Education Unit. Oxford Polytechnic, Oxford.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Komppa, Johanna &amp; J\u00e4ppinen, Tuula &amp; Herva, Marja &amp; H\u00e4m\u00e4l\u00e4inen, Taija 2014. Korkeakoulutuksen ammatilliset suomi toisena kielen\u00e4 -viitekehykset. Aatos-artikkelit 16. Helsinki: Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Kurhila, Salla &amp; Kotilainen, Lari &amp; Kalliokoski, Jyrki 2019. Johdatus luokkahuoneen ulkopuoliseen kielenoppimiseen. Teoksessa Kotilainen, Lari &amp; Kurhila, Salla &amp; Kalliokoski, Jyrki (toim.): Kielenoppiminen luokan ulkopuolella. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 7\u201330.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Lehtimaja, Inkeri 2019. Ammatillisen kielitaidon oppiminen vuorovaikutuksessa. Kakkoskieliset sairaanhoitajaharjoittelijat ohjaustilanteissa. Teoksessa Kotilainen, Lari &amp; Kurhila, Salla &amp; Kalliokoski, Jyrki (toim.): Kielenoppiminen luokan ulkopuolella. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 172\u2013199.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">Lilja, Niina &amp; Piirainen-Marsh, Arja 2019. Luokan ulkopuolisiin vuorovaikutustilanteisiin valmistautuminen prosessina. Teoksessa Kotilainen, Lari &amp; Kurhila, Salla &amp; Kalliokoski, Jyrki (toim.): Kielenoppiminen luokan ulkopuolella. Helsinki: Suomalaisen Kirjallisuuden Seura. 255\u2013282.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/montamuuttujaa\/\">Monta muuttujaa -blogisarja. Metropolia-blogit<\/a>.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/research.uta.fi\/opas-maahanmuuttajalaakareille-ja-tyoyhteisoille\/\"><span style=\"font-weight: 400\">Opas maahanmuuttajal\u00e4\u00e4k\u00e4reille ja ty\u00f6yhteis\u00f6ille 2020. Euroopan sosiaalirahasto. Vipuvoimaa EU:lta 2014\u20132020. Tampere: Tampereen yliopisto<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\">. Luettu 7.4.2020.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\">POPS 2014. Peruskoulun opetussuunnitelman perusteet. Helsinki: Opetushallitus.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.metropolia.fi\/fi\/tutkimus-kehitys-ja-innovaatiot\/hankkeet\/simhe-jatkokehitys#7bb5db01\"><span style=\"font-weight: 400\">SIMHE-jatkokehitys 2019\u20132021. Uraohjauksen ja suomen kielen oppimisen mallin kehitt\u00e4miseen keskittyv\u00e4 hanke. OKM, Metropolia Ammattikorkeakoulu.<\/span><\/a><span style=\"font-weight: 400\"> Luettu 7.4.2020.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.theseus.fi\/handle\/10024\/265054\">Stenberg, Heidi &amp; Hirard, Tiina &amp; Autero, Marianne &amp; Korpela Eveliina (toim.) 2019. Korkeakouluvalmiuksia maahanmuuttajille \u2013 hyv\u00e4t k\u00e4yt\u00e4nteet ja suositukset valmentavaan koulutukseen. Metropolia Ammattikorkeakoulun julkaisuja. TAITO-sarja. Helsinki: Metropolia Ammattikorkeakoulu<\/a>. <\/span><span style=\"font-weight: 400\">Luettu 8.5.2020.<\/span><\/li>\n<li style=\"font-weight: 400\"><span style=\"font-weight: 400\"><a href=\"https:\/\/www.theseus.fi\/handle\/10024\/153809\">Stenberg Heidi &amp; Autero, Marianne &amp; Ala-Nikkola Elina (toim.) 2018. Osaamisella ei ole rajoja. Vastuukorkeakoulutoiminta maahanmuuttajien integraation tukena Suomessa. Helsinki: Metropolia Ammattikorkeakoulu<\/a>.<\/span><span style=\"font-weight: 400\"> Luettu 8.5.2020.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Korkeakouluista valmistuneet maahanmuuttajat ty\u00f6llistyv\u00e4t suomalaisille ty\u00f6markkinoille selv\u00e4sti heikommin kuin suomalaiset kollegansa. Taustalla n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan maahanmuuttajaopiskelijoiden heikompi suomen kielen taito. SIMHE-jatkokehitys-hankkeessa onkin nyt pohdittu sit\u00e4, miten englanninkielisiss\u00e4 tutkinto-ohjelmissa voitaisiin tukea opiskelijoiden itsen\u00e4ist\u00e4 suomen kielen opiskelua ja omaehtoista kielenoppimista. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 esitell\u00e4\u00e4n Degree Programme in Social Services -tutkinto-ohjelmaan kehitetty\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 ratkaisua kielitaitopulmaan. Ammattikorkeakouluissa opiskelee yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoita, [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":12,"featured_media":369,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[91,113,601,71,241,243,603,25,605],"class_list":["post-1213","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-ammattikorkeakoulu","tag-ammattikorkeakoulupedagogiikka","tag-harjoittelu","tag-kansainvalisyys","tag-kielenopetus","tag-kielenoppiminen","tag-maahanmuuttaja","tag-oppiminen","tag-tyoharjoittelu"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Korkeakouluista valmistuneet maahanmuuttajat ty\u00f6llistyv\u00e4t suomalaisille ty\u00f6markkinoille selv\u00e4sti heikommin kuin suomalaiset kollegansa. Taustalla n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan maahanmuuttajaopiskelijoiden heikompi suomen kielen taito. SIMHE-jatkokehitys-hankkeessa onkin nyt pohdittu sit\u00e4, miten englanninkielisiss\u00e4 tutkinto-ohjelmissa voitaisiin tukea opiskelijoiden itsen\u00e4ist\u00e4 suomen kielen opiskelua ja omaehtoista kielenoppimista. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 esitell\u00e4\u00e4n Degree Programme in Social Services -tutkinto-ohjelmaan kehitetty\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 ratkaisua kielitaitopulmaan. Ammattikorkeakouluissa opiskelee yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoita, [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2020-05-10T21:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-10-01T09:19:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2560\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1707\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"vierailija\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"vierailija\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"vierailija\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81\"},\"headline\":\"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena\",\"datePublished\":\"2020-05-10T21:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:00+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/\"},\"wordCount\":1642,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg\",\"keywords\":[\"ammattikorkeakoulu\",\"ammattikorkeakoulupedagogiikka\",\"harjoittelu\",\"Kansainv\u00e4lisyys\",\"kielenopetus\",\"kielenoppiminen\",\"maahanmuuttaja\",\"oppiminen\",\"ty\u00f6harjoittelu\"],\"articleSection\":[\"Henkil\u00f6st\u00f6\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/\",\"name\":\"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg\",\"datePublished\":\"2020-05-10T21:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:00+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg\",\"width\":2560,\"height\":1707},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2020\\\/05\\\/11\\\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\",\"name\":\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"description\":\"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81\",\"name\":\"vierailija\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/author\\\/vierailija\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia","og_description":"Korkeakouluista valmistuneet maahanmuuttajat ty\u00f6llistyv\u00e4t suomalaisille ty\u00f6markkinoille selv\u00e4sti heikommin kuin suomalaiset kollegansa. Taustalla n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 olevan maahanmuuttajaopiskelijoiden heikompi suomen kielen taito. SIMHE-jatkokehitys-hankkeessa onkin nyt pohdittu sit\u00e4, miten englanninkielisiss\u00e4 tutkinto-ohjelmissa voitaisiin tukea opiskelijoiden itsen\u00e4ist\u00e4 suomen kielen opiskelua ja omaehtoista kielenoppimista. T\u00e4ss\u00e4 blogitekstiss\u00e4 esitell\u00e4\u00e4n Degree Programme in Social Services -tutkinto-ohjelmaan kehitetty\u00e4 k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4 ratkaisua kielitaitopulmaan. Ammattikorkeakouluissa opiskelee yh\u00e4 enemm\u00e4n opiskelijoita, [&hellip;]","og_url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/","og_site_name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","article_published_time":"2020-05-10T21:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-10-01T09:19:00+00:00","og_image":[{"width":2560,"height":1707,"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"vierailija","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"vierailija","Arvioitu lukuaika":"8 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/"},"author":{"name":"vierailija","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81"},"headline":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena","datePublished":"2020-05-10T21:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:00+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/"},"wordCount":1642,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg","keywords":["ammattikorkeakoulu","ammattikorkeakoulupedagogiikka","harjoittelu","Kansainv\u00e4lisyys","kielenopetus","kielenoppiminen","maahanmuuttaja","oppiminen","ty\u00f6harjoittelu"],"articleSection":["Henkil\u00f6st\u00f6"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/","name":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena - Hiilt\u00e4 ja timanttia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg","datePublished":"2020-05-10T21:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:00+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/kaksi_henkiloa_keskustelee-scaled-1.jpg","width":2560,"height":1707},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2020\/05\/11\/tyoharjoittelu-maahanmuuttajaopiskelijan-kielenoppimisen-tukena\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Ty\u00f6harjoittelu maahanmuuttajaopiskelijan kielenoppimisen tukena"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/","name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","description":"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/25650bd59c21076905fe843f3732aa81","name":"vierailija","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/author\/vierailija\/"}]}},"lang":"fi","translations":{"fi":1213},"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1213","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/12"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1213"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1213\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1214,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1213\/revisions\/1214"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/369"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1213"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1213"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1213"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}