{"id":1182,"date":"2019-09-30T00:00:00","date_gmt":"2019-09-29T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/"},"modified":"2024-10-01T12:19:06","modified_gmt":"2024-10-01T09:19:06","slug":"koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/","title":{"rendered":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen"},"content":{"rendered":"

Luova musiikin tekeminen, luova tuottaminen ja s\u00e4velt\u00e4minen, on tullut perusopetuksessa, lukioissa ja musiikkioppilaitoksissa vastik\u00e4\u00e4n uusien opetussuunnitelmien my\u00f6t\u00e4 keskeiseksi musiikin oppimisen ja opettamisen muodoksi.<\/p>\n

Opetushallitus on opetussuunnitelmien perusteissa (OPH 2014 ja 2017) luonnehtinut oppimista ensisijaisesti oppijan omaksi, aktiiviseksi ty\u00f6ksi, ei opetuksen passiivisen vastaanoton seurauksena syntyneeksi tulokseksi. Niinp\u00e4 musiikin opetuksessa painotetaan paitsi soittamista ja laulamista, aktiivista toimintaa \u00e4\u00e4nen ja musiikin parissa, my\u00f6s s\u00e4velt\u00e4mist\u00e4 ja muuta luovaa tuottamista (OPH 2014).<\/p>\n

Mit\u00e4 t\u00e4m\u00e4 tarkoittaa musiikin opetukselle k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4? Miten kaikki voisivat s\u00e4velt\u00e4\u00e4 edelt\u00e4v\u00e4st\u00e4 osaamisesta riippumatta? Mit\u00e4 ja miten opettaa ja ohjata, jos oppimisprosessi ei alakaan vuosisatoja vanhojen musiikin k\u00e4yt\u00e4nteiden ja s\u00e4velt\u00e4misen s\u00e4\u00e4nt\u00f6jen opettelusta?<\/p>\n

Metropolia Ammattikorkeakoulussa olemme j\u00e4rjest\u00e4neet jo kolmatta kertaa Opetushallituksen rahoittamia \u201cS\u00e4velt\u00e4m\u00e4isen pedagogiikka\u201d eli S\u00e4pe-koulutuksia. Niiss\u00e4 jo useampi sata musiikin opettajaa eri koulutusasteilta on ollut kehitt\u00e4m\u00e4ss\u00e4 uusia pedagogisia v\u00e4lineit\u00e4 ja my\u00f6s uudenlaista s\u00e4velt\u00e4misen ohjausprosessia toteuttaakseen opetuksessaan musiikin tuottamisen luovia ty\u00f6tapoja.<\/p>\n

T\u00e4ss\u00e4 tekstiss\u00e4 luon katsauksen siihen, miten koulutus ja oppiminen on muuttunut ja mit\u00e4 S\u00e4pe-koulutuksesta saadun tiedon avulla voimme musiikin opettamisen tulevaisuudesta ennustaa. Pureudun asiaan peilaamalla ajatuksia yhdysvaltalaisen opettaja ja tutkija Jackie Gersteinin (2013) esitt\u00e4m\u00e4\u00e4n hahmotelmaan koulutuksen evoluutiosta, jossa h\u00e4n jakaa koulutuksen kolmeen tasoon.<\/p>\n

 <\/p>\n

Koulutus 1.0: Opiskelija tiedon vastaanottajana<\/strong><\/h2>\n

Kysymykset s\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikasta liittyv\u00e4t laajempaan pedagogisen ajattelun muutokseen. Jackie Gerstein (2013) on verrannut muutosta\u00a0 internetin kehitykseen: Siin\u00e4 miss\u00e4 \u201dWeb 1.0\u201d kuvaa interneti\u00e4 yksisuuntaisena tiedonsiirron v\u00e4yl\u00e4n\u00e4, \u201dKoulutus 1.0\u201d on oppijan kannalta passiivista tiedon vastaanottamista, jota opettaja kontrolloi ja ohjaa. T\u00e4llaisessa opetuksessa kaikki oppijat\u00a0 kohdataan samanlaisina, vailla keskin\u00e4ist\u00e4 vuorovaikutusta,\u00a0 ja heid\u00e4n oppimistaan arvioidaan aina samoin kriteerein. Oppiminen on ennalta m\u00e4\u00e4ritelty\u00e4, oppijasta t\u00e4ysin riippumatonta, ja opetussuunnitelmissa kuvataan yksityiskohtaisesti tiedot ja taidot, jotka kaikkien tulee saavuttaa.<\/p>\n

Oppijan oman, luovan musiikin tekemisen m\u00e4\u00e4ritt\u00e4minen oppimisen perustaksi haastaa t\u00e4m\u00e4n perinteisen, keskiajalta periytyv\u00e4n mallin. Luovuuteen liitet\u00e4\u00e4n usein ajatus itseilmaisusta, jostakin uudesta, jota ei voi tuottaa toistamalla asiantuntijan tai auktoriteetin antamaa mallia. Sin\u00e4ll\u00e4\u00e4n t\u00e4ss\u00e4 perinteisess\u00e4 opettajakeskeisess\u00e4 tavassa – jota Gerstein kuvaa alla piirroksellaan (kuva 1) –\u00a0 ei ole mit\u00e4\u00e4n \u201dv\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4\u201d. Ongelmalliseksi se muodostuu, jos oppijoille ei ole tarjolla heid\u00e4n omaa aktiivista oppimistaan ja tiedon- tai taidonmuodostustaan tukevaa opetusta, tai jos kaikki oppimisen tuottamat arvot ja merkitykset liittyv\u00e4t suorittamiseen ja toistamiseen.<\/p>\n

\"Opettajakeskeinen<\/p>\n

Kuva 1. Opettajakeskeinen oppimisprosessi Gersteinin (2013) kuvaamana.<\/p>\n

Otto Scharmer (2017) on jatkanut ajatusta erittelem\u00e4ll\u00e4 opettajakeskeisess\u00e4 toiminnassa kaksi eri tasoa: auktoriteetti- ja panoskeskeisen sek\u00e4 arviointi- ja tuotoskeskeisen muodon. Niit\u00e4 yhdist\u00e4\u00e4 oppimistulosten m\u00e4\u00e4rittely opettajan toimesta ennalta, oppijoista riippumatta, sek\u00e4 pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n opettajan tekem\u00e4 ja m\u00e4\u00e4rittelem\u00e4 oppimisen arviointi. S\u00e4velt\u00e4misen opiskelussa tehd\u00e4\u00e4n perinteisesti esimerkiksi tyyliharjoitelmia ennalta m\u00e4\u00e4r\u00e4ttyjen mallien ja periaatteiden mukaan, ja vapaa soveltaminen on varsin rajattua. Opettajan ajatellaan olevan asiantuntija, joka tuntee tyyli\u00e4 luovat ja sille tunnusomaiset periaatteet ja osaa ohjata oppilasta tuottamaan musiikkia niit\u00e4 noudattaen.<\/p>\n

 <\/p>\n

Koulutus 2.0: Oppijakeskeinen pedagogiikka<\/strong><\/h2>\n

Jos oppijoilla on mahdollisuus kysell\u00e4 ja oppia niin opettajalta kuin kurssitovereilta sek\u00e4 muokata, kommentoida ja arvioida tietoa, Gerstein n\u00e4kee koulutuksen olevan vuorovaikutuksellisen Web 2.0:n tavoin tasolla 2.0 (kuva 2). Oppiminen voi tapahtua esimerkiksi projekteissa, ilmi\u00f6iden \u00e4\u00e4rell\u00e4 tai ongelmal\u00e4ht\u00f6isesti, mutta keskeist\u00e4 on vuorovaikutus esimerkiksi opettajan ja oppijan tai opittavan asian ja oppijan v\u00e4lill\u00e4 sek\u00e4 my\u00f6s oppijoiden kesken.<\/p>\n

\"Opettajakeskeinen<\/p>\n

Kuva 2. Oppijal\u00e4ht\u00f6inen oppimisprosessi Gersteinin (2013) kuvaamana.<\/p>\n

Iso-Britannialainen luovan ajattelun ja korkeakouluopetuksen tutkija Norman Jackson on pohtinut opettajan ja oppijan luovaa toimintaa ja luovuuteen oppimista Gersteinin kuvaamilla tasoilla (Jackson 2014). Opettajakeskeinen toiminta ei rajaa opettajan luovuutta opetusprosessissa, mutta oppijalla ei ole mahdollisuutta luovuuteen. Sen sijaan vuorovaikutuksellisissa prosesseissa oppiminen ja oppijan oman panoksen tunnistaminen voi mahdollistaa paitsi oppijan luovan toiminnan, my\u00f6s sen, ett\u00e4 oppija voi tulla tietoiseksi omasta luovasta otteestaan ja potentiaalistaan.<\/p>\n

S\u00e4velt\u00e4misen ja luovan musiikin\u00a0 tekemisen pedagogiikassa korostuu prosessi, jossa tekeminen vaatii, olipa kyseess\u00e4 ryhm\u00e4 tai yksin teht\u00e4v\u00e4 ty\u00f6, l\u00e4sn\u00e4oloa ja keskittymist\u00e4 musiikin \u00e4\u00e4rell\u00e4 olemiseen. Reijo Kupiainen (2004) on kuvannut luovaa prosessia \u201dfokaaliseksi\u201d, merkityksille rakentuvaksi sek\u00e4 traditiota rakentavaksi ja siihen kiinnittyv\u00e4ksi. S\u00e4vellyst\u00e4\u00e4n tai improvisaatiota aktiivisesti ty\u00f6st\u00e4v\u00e4 opiskelija on hyvinkin luovassa, oman musiikkinsa kanssa vuorovaikutteisessa prosessissa, vaikka olisi ihan yksinkin.<\/p>\n

 <\/p>\n

Koulutus 3.0: Oppijat tulevaisuuden luojina<\/strong><\/h2>\n

Tasolla 3.0 oppijat ovat keskeisi\u00e4 uuden synnytt\u00e4ji\u00e4 ja jakajia. Oppimista ei n\u00e4hd\u00e4 oppilaitoksiin, oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin eik\u00e4 muuhun ns. formaaliin opetukseen rajoittuvaksi, vaan sit\u00e4 tapahtuu kaikkialla (Kuva 3). Jos edellisess\u00e4kin kuvauksessa oppijat olivat itseohjautuvia, on t\u00e4ss\u00e4 oppiminen t\u00e4ysin oppijan hallussa oleva prosessi. Oppija voi paitsi asettaa omia tavoitteitaan, my\u00f6s vaikuttaa oppimisen tapoihin ja menetelmiin, oppimateriaaleihin, valita oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4 ja olla my\u00f6s aloitteellinen tarvitsemansa palautteen suhteen.<\/p>\n

\"Opettajakeskeinen<\/p>\n

Kuva 3. Verkottunut ja innovaatiokeskeinen oppiminen Gersteinin (2013) kuvaamana.<\/p>\n

S\u00e4pe-t\u00e4ydennyskoulutukset ovat esimerkki t\u00e4llaisesta oppimisesta. Koulutuksiin on luotu toimintamalli, joka perustuu yhteiskehittelyyn ja jokaisen osallistuvan opettajan yksil\u00f6lliseen tukemiseen t\u00e4m\u00e4n omassa opetusty\u00f6ss\u00e4 \u2013 siit\u00e4 huolimatta, ett\u00e4 osallistujia on joka koulutuksessa ollut useita kymmeni\u00e4. Koulutus on toteutettu er\u00e4\u00e4nlaisissa kehitt\u00e4j\u00e4soluissa, joissa sek\u00e4 ohjaajat ett\u00e4 osallistujat ovat jakaneet ideoita ja osaamistaan sek\u00e4 reflektoineet yhdess\u00e4 opetuskokeilujaan. Ohjaajat ovat eri puolilla Suomea toimivia kokeneita opettajia ja s\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikan kehitt\u00e4ji\u00e4. Lis\u00e4ksi koulutuksessa on tuettu verkostoitumista kaikkiin osallistujiin, erityisesti oman koulumuodon piiriss\u00e4 toimiviin opetuksen kehitt\u00e4jiin valtakunnallisissa seminaareissa ja keskustelutilaisuuksissa. Koulutuksessa kehitettyj\u00e4 menetelmi\u00e4 julkaistaan sapettajat-blogissa<\/a> ja julkaisuissa (linkit julkaisuihin: Reseptej\u00e4 s\u00e4velt\u00e4misen ohjaukseen<\/a> ja S\u00e4velt\u00e4en ja soittaen<\/a>).<\/p>\n

S\u00e4pe-koulutus on kytketty aiempaan kehitt\u00e4misty\u00f6h\u00f6n. S\u00e4velt\u00e4misen opettamisen ja ohjaamisen kehitt\u00e4misty\u00f6t\u00e4 ovat musiikkipedagogit kuvanneet artikkeleissa (Ojala & V\u00e4kev\u00e4 2013) sek\u00e4 perinteisi\u00e4 s\u00e4velt\u00e4j\u00e4kuvia ja pedagogisia asenteita haastavissa hankkeissa tuotetuissa julkaisuissa (Partti & Ahola 2016; Opus1<\/a>).<\/p>\n

S\u00e4pe-koulutusten erityispiirteen\u00e4 on se, ett\u00e4 ne on toteutettu verkottuneen ja innovaatiokeskeisen mallin mukaan, jossa sek\u00e4 osallistujat ett\u00e4 koulutuksen ohjaajat ovat yhdess\u00e4 luomassa uusia toimintatapoja omaan pedagogin ty\u00f6h\u00f6ns\u00e4. Metropolian musiikin koulutus toimii vastuutahona ja organisoijana sek\u00e4 t\u00e4m\u00e4n osallistavan yhteiskehittelyn mahdollistaja.<\/p>\n

 <\/p>\n

S\u00e4pe-opettajat arvioimassa omaa opetustaan<\/strong><\/h2>\n

Palaan alussa esitt\u00e4miini kysymyksiin luovan musiikin\u00a0 tekemisen pedagogiikasta. Kolmannen S\u00e4pe-koulutuksen p\u00e4\u00e4t\u00f6sseminaarissa 20.9.2019 opettajat pohtivat omaa ty\u00f6t\u00e4\u00e4n evoluutiomallin pohjalta. Pyysin koulutukseen osallistuneita opettajia ja ohjaajia pohtimaan parin kanssa, mit\u00e4 he tunnistavat alustuksena esittelem\u00e4st\u00e4ni S\u00e4pe-pedagogiikan evoluutiosta omassa ty\u00f6ss\u00e4\u00e4n. K\u00e4ytin pohjana Scharmerin erittely\u00e4, jossa opettajakeskeinen ty\u00f6skentely oli jaettu kahdelle tasolle (kuva 4).<\/p>\n

\"S\u00e4velt\u00e4misen<\/p>\n

Kuva 4. S\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikan evoluutio Gersteinin ja Scharmerin matriisin mukaan.<\/p>\n

Opettajat kirjasivat pohdintojaan ja palauttivat minulle 34 lappua. N\u00e4ist\u00e4 pohdinnoista hahmottui nelj\u00e4 teemaa:<\/p>\n

    \n
  1. Opettajat tunnistivat omassa opetuksessaan eniten arviointi- (taso 1.2) ja oppijakeskeist\u00e4 (taso 2) pedagogiikkaa, mutta my\u00f6s auktoriteettikeskeist\u00e4 (taso 1.1) ja verkottunutta (taso 3) pedagogiikkaa. Opettajat mielsiv\u00e4t tasot yleisesti toisiaan tukeviksi. J\u00e4rjestys, jossa opetuksessa edet\u00e4\u00e4n, saattoi olla my\u00f6s k\u00e4\u00e4nteinen: \u201d2.0 tasoa k\u00e4yt\u00e4n eniten omassa ty\u00f6ss\u00e4. Mit\u00e4 pidemm\u00e4lle opinnoissa oppilas etenee, sit\u00e4 enemm\u00e4n tulee ty\u00f6tapoja tasoista 1.2 ja 1.1. [\u2026] Soivaa satsia [eli hyv\u00e4lt\u00e4 kuulostavaa musiikin kudosta] saa tehty\u00e4 tietyin lainalaisuuksin. Niist\u00e4 saa poiketa kun haluaa, mutta asiat on syyt\u00e4 kuitenkin tiet\u00e4\u00e4.\u201d<\/li>\n
  2. Oppilaiden uudet ideat ja dialoginen ote tuovat opettajalle uutta \u201dinspiraatiota, iloa, intoa\u201d. Toisaalta my\u00f6s oppilaiden uudenlainen innostus n\u00e4kyy jopa kollegoille, kuten er\u00e4s opettaja kirjoitti: \u201d Soitonopettajan kommentti muhasta [musiikin hahmoaineet, ent. musiikin teoria ja s\u00e4veltapailu]: Oppilaat on nykyisin niin onnellisia, kun ne tulee tunneilta.\u201d<\/li>\n
  3. Itseohjautuvuus on taito, jota oppilailta ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 voi suoraan edellytt\u00e4\u00e4. Opettajalle aiheutuu esimerkiksi ty\u00f6rauhan yll\u00e4pit\u00e4miseen hankaluuksia, jos antaa paljon tukea vaativalle oppilasryhm\u00e4lle liian suurta itseohjautuvuutta edellytt\u00e4vi\u00e4 oppimisteht\u00e4vi\u00e4.<\/li>\n
  4. My\u00f6s ty\u00f6yhteis\u00f6ll\u00e4 ja toimintakulttuurilla on merkityst\u00e4, vaikka opettaminen n\u00e4hd\u00e4\u00e4nkin pohdinnoissa yleisesti oppijan (tai ryhm\u00e4n), opettajan ja opetettavan asian v\u00e4lisen\u00e4 tapahtumana. Suoritus- ja vaatimuspainotteisuus v\u00e4littyi joissakin kuvauksissa oppilaitosten ty\u00f6skentelyilmapiirist\u00e4, samoin kuin kollegoiden yhteinen tavoite lis\u00e4t\u00e4 oppijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 dialogia toisissa kommenteissa.<\/li>\n<\/ol>\n

    Pyysin p\u00e4\u00e4t\u00f6sseminaarin osallistujia kirjoittamaan my\u00f6s mitk\u00e4 ovat heid\u00e4n toiveensa t\u00e4st\u00e4 eteenp\u00e4in S\u00e4pe-asioissa. Heid\u00e4n toiveensa olivat samansuuntaisia kuin aiempien koulutusten osallistujien: jatkokoulutusta, s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisi\u00e4 tapaamisia, lis\u00e4\u00e4 ideoiden jakamista!<\/p>\n

    Onkin mielenkiintoista aloittaa t\u00e4n\u00e4 syksyn\u00e4\u00a0 jo nelj\u00e4s S\u00e4pe-t\u00e4ydennyskoulutus<\/a> ja jatkaa pedagogiikan kehitt\u00e4mist\u00e4 esimerkiksi luovan toiminnan itseohjautuvuuden tai toimintakulttuurin kysymysten \u00e4\u00e4rell\u00e4.<\/p>\n

    L\u00e4hteet<\/strong><\/p>\n

    Gerstein J. (2014) Moving from Education 1.0 Through Education 2.0 Towards Education 3.0 Teoksessa L. M. Blaschke, C. Kenyon, and S. Hase (Toim.) Experiences in Self-Determined Learning Available on line. Bloomsbury: CreateSpace Independent Publishing Platform, 83\u201393. https:\/\/usergeneratededucation.wordpress.com\/2014\/12\/01\/experiences-in-self-determined-learning-moving-from-education-1-0-through-education-2-0-towards-education-3-0\/<\/a><\/p>\n

    Hartikainen, S. (toim.) 2017. Reseptej\u00e4 s\u00e4velt\u00e4misen ohjaukseen. Helsinki: Metropolia Ammattikorkeakoulu. https:\/\/www.theseus.fi\/handle\/10024\/138723<\/a><\/p>\n

    Jackson, N. 2014. Evolution of Creativity in Higher Education 1.0, 2.0 & 3.0. https:\/\/www.linkedin.com\/pulse\/20141205204930-139815764-education-creativity-ecology-1-0-2-0-3-0\/<\/a><\/p>\n

    Kupiainen, R. 2004. Taiteen ei-teknologinen maailmasuhde. Synnyt\/Origines 1\/ 2004, 1\u201319. https:\/\/docplayer.fi\/6987664-Reijo-kupiainen-taiteen-ei-teknologinen-maailmasuhde.html<\/a><\/p>\n

    Ojala, J. & V\u00e4kev\u00e4, L. (toim.) 2013. S\u00e4velt\u00e4j\u00e4ksi kasvattaminen. Pedagogisia n\u00e4k\u00f6kulmia musiikin luovaan tekijyyteen. Opetushallitus, Oppaat ja k\u00e4sikirjat 2013:3. Helsinki: Opetushallitus.<\/p>\n

    Opetushallitus 2014. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Musiikki. https:\/\/eperusteet.opintopolku.fi\/#\/fi\/perusopetus\/419550\/sisallot\/466343<\/p>\n

    Opetushallitus 2017. Musiikki taiteen perusopetuksessa. https:\/\/www.oph.fi\/fi\/koulutus-ja-tutkinnot\/musiikki-taiteen-perusopetuksessa-2017<\/a><\/p>\n

    Opetushallitus 2019. Perusopetuksen opetussuunnitelman ydinasiat. \u00a0<\/a>https:\/\/www.oph.fi\/fi\/koulutus-ja-tutkinnot\/perusopetuksen-opetussuunnitelman-ydinasiat<\/a><\/p>\n

    Opus1. S\u00e4vellyspedagoginen aineistopankki. https:\/\/www.opus1.fi\/<\/a><\/p>\n

    Partti, H. & Ahola, A. 2016. S\u00e4velt\u00e4jyyden j\u00e4ljill\u00e4. Musiikintekij\u00e4t tulevaisuuden koulussa. Sibelius-Akatemian julkaisuja 15. Helsinki: Taideyliopiston Sibelius-Akatemia.<\/p>\n

    Scharmer, C.D. 2017. Matrix of pedagogical evolution. https:\/\/www.slideshare.net\/MikaelSeppl\/otto-scharmers-matrix-for-educational-evolution-and-theory-u<\/a><\/p>\n

    S\u00e4pe \u2013 s\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikkaa -koulutus. https:\/\/www.metropolia.fi\/koulutukset\/opetustoimi\/saveltamisen-pedagogiikka\/<\/a><\/p>\n

    Web 2.0. Wikipedia. https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Web_2.0#Web_1.0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Luova musiikin tekeminen, luova tuottaminen ja s\u00e4velt\u00e4minen, on tullut perusopetuksessa, lukioissa ja musiikkioppilaitoksissa vastik\u00e4\u00e4n uusien opetussuunnitelmien my\u00f6t\u00e4 keskeiseksi musiikin oppimisen ja opettamisen muodoksi. Opetushallitus on opetussuunnitelmien perusteissa (OPH 2014 ja 2017) luonnehtinut oppimista ensisijaisesti oppijan omaksi, aktiiviseksi ty\u00f6ksi, ei opetuksen passiivisen vastaanoton seurauksena syntyneeksi tulokseksi. Niinp\u00e4 musiikin opetuksessa painotetaan paitsi soittamista ja laulamista, aktiivista toimintaa […]<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":290,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[113,455,301,457,459,461],"class_list":["post-1182","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-ammattikorkeakoulupedagogiikka","tag-koulutuksen-evoluutio","tag-musiikin-koulutus","tag-oppijakeskeinen-pedagogiikka","tag-oppijalahtoinen-pedagogiikka","tag-saveltamisen-pedagogiikka"],"acf":[],"yoast_head":"\nKoulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Luova musiikin tekeminen, luova tuottaminen ja s\u00e4velt\u00e4minen, on tullut perusopetuksessa, lukioissa ja musiikkioppilaitoksissa vastik\u00e4\u00e4n uusien opetussuunnitelmien my\u00f6t\u00e4 keskeiseksi musiikin oppimisen ja opettamisen muodoksi. Opetushallitus on opetussuunnitelmien perusteissa (OPH 2014 ja 2017) luonnehtinut oppimista ensisijaisesti oppijan omaksi, aktiiviseksi ty\u00f6ksi, ei opetuksen passiivisen vastaanoton seurauksena syntyneeksi tulokseksi. Niinp\u00e4 musiikin opetuksessa painotetaan paitsi soittamista ja laulamista, aktiivista toimintaa […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-09-29T21:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-10-01T09:19:06+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"642\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"482\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Leena Unkari-Virtanen\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Leena Unkari-Virtanen\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Leena Unkari-Virtanen\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\"},\"headline\":\"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen\",\"datePublished\":\"2019-09-29T21:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:06+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/\"},\"wordCount\":1554,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png\",\"keywords\":[\"ammattikorkeakoulupedagogiikka\",\"koulutuksen evoluutio\",\"musiikin koulutus\",\"oppijakeskeinen pedagogiikka\",\"oppijal\u00e4ht\u00f6inen pedagogiikka\",\"s\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka\"],\"articleSection\":[\"Henkil\u00f6st\u00f6\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/\",\"name\":\"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png\",\"datePublished\":\"2019-09-29T21:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:06+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png\",\"width\":642,\"height\":482},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/09\\\/30\\\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\",\"name\":\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"description\":\"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\",\"name\":\"Leena Unkari-Virtanen\",\"description\":\"ty\u00f6skentelee lehtorina Metropolian musiikin tutkinnossa ja on koulutukseltaan musiikin tohtori. H\u00e4n on mukana monissa tulevaisuuden ty\u00f6t\u00e4 ja osaamista kartoittavissa hankkeissa ja TKI-teht\u00e4viss\u00e4. Lis\u00e4ksi h\u00e4n vastaa S\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka- ja Johtos\u00e4velet -t\u00e4ydennyskoulutuksista (OPH). Dialogi ja yhteiskehittely ovat h\u00e4nelle t\u00e4rkeit\u00e4 uusien ideoiden ja oivallusten innoittajia, mutta my\u00f6s ty\u00f6menetelmi\u00e4 musiikkipedagogin, tutkijan ja ty\u00f6nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/peoplefinder.metropolia.fi\\\/fi\\\/profile\\\/3176\\\/staff\\\/Leena-Unkari-Virtanen\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/author\\\/unkal\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia","og_description":"Luova musiikin tekeminen, luova tuottaminen ja s\u00e4velt\u00e4minen, on tullut perusopetuksessa, lukioissa ja musiikkioppilaitoksissa vastik\u00e4\u00e4n uusien opetussuunnitelmien my\u00f6t\u00e4 keskeiseksi musiikin oppimisen ja opettamisen muodoksi. Opetushallitus on opetussuunnitelmien perusteissa (OPH 2014 ja 2017) luonnehtinut oppimista ensisijaisesti oppijan omaksi, aktiiviseksi ty\u00f6ksi, ei opetuksen passiivisen vastaanoton seurauksena syntyneeksi tulokseksi. Niinp\u00e4 musiikin opetuksessa painotetaan paitsi soittamista ja laulamista, aktiivista toimintaa […]","og_url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/","og_site_name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","article_published_time":"2019-09-29T21:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-10-01T09:19:06+00:00","og_image":[{"width":642,"height":482,"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png","type":"image\/png"}],"author":"Leena Unkari-Virtanen","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Leena Unkari-Virtanen","Arvioitu lukuaika":"8 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/"},"author":{"name":"Leena Unkari-Virtanen","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621"},"headline":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen","datePublished":"2019-09-29T21:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:06+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/"},"wordCount":1554,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png","keywords":["ammattikorkeakoulupedagogiikka","koulutuksen evoluutio","musiikin koulutus","oppijakeskeinen pedagogiikka","oppijal\u00e4ht\u00f6inen pedagogiikka","s\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka"],"articleSection":["Henkil\u00f6st\u00f6"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/","name":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen - Hiilt\u00e4 ja timanttia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png","datePublished":"2019-09-29T21:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:06+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png","contentUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/Leena_Unkari-Virtanen__Koulutus_evoluutio_ja_Sape-ilmio-kuva-3.png","width":642,"height":482},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/09\/30\/koulutuksen-evoluutio-ja-luova-musiikin-tekeminen\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Koulutuksen evoluutio ja luova musiikin tekeminen"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/","name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","description":"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621","name":"Leena Unkari-Virtanen","description":"ty\u00f6skentelee lehtorina Metropolian musiikin tutkinnossa ja on koulutukseltaan musiikin tohtori. H\u00e4n on mukana monissa tulevaisuuden ty\u00f6t\u00e4 ja osaamista kartoittavissa hankkeissa ja TKI-teht\u00e4viss\u00e4. Lis\u00e4ksi h\u00e4n vastaa S\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka- ja Johtos\u00e4velet -t\u00e4ydennyskoulutuksista (OPH). Dialogi ja yhteiskehittely ovat h\u00e4nelle t\u00e4rkeit\u00e4 uusien ideoiden ja oivallusten innoittajia, mutta my\u00f6s ty\u00f6menetelmi\u00e4 musiikkipedagogin, tutkijan ja ty\u00f6nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4.","sameAs":["https:\/\/peoplefinder.metropolia.fi\/fi\/profile\/3176\/staff\/Leena-Unkari-Virtanen"],"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/author\/unkal\/"}]}},"lang":"fi","translations":{"fi":1182},"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1182","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1182"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1182\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1183,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1182\/revisions\/1183"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/290"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1182"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1182"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1182"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}