\u201cOnks sulla hetki aikaa? Miten tallennan pilveen, miten teen linkin Moodleen? Miksi Skypess\u00e4 ei kuulu \u00e4\u00e4net? Webinaari alkaa juuri, mit\u00e4 yhteis\u00f6llisi\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4 voisi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4? Mitk\u00e4 interaktiiviset viestimet, mitk\u00e4 yhteiset muistikirjat? Mitk\u00e4 jaetut tiedostot? Mit\u00e4, miten, mill\u00e4, milloin… apua en osaa\u201d – voitko auttaa?!\u201d<\/i><\/p>\n
<\/p>\n
T\u00e4llaiset kysymykset ovat olleet yleisi\u00e4 viimeisten vuosien aikana opettajien taukotiloissa ja oppilaitosten k\u00e4yt\u00e4vill\u00e4. Teknologia ja digitalisaatio ovat tulleet kaikille toimialoille, my\u00f6s terveydenhuoltoon ja \u00a0terveydenhuollon koulutukseen. Koulutuksen tulevaisuusvisiot painottuvat vahvasti teknologiatuettuun, jatkuvaan ja joustavaan oppimiseen, jossa yksil\u00f6lliset opintopolut mahdollistavat jatkuvan opiskelun el\u00e4m\u00e4n eri vaiheissa. (Korkeakouluvisio 2030.) Joustavien mahdollisuuksien tarjoaminen ja kehitt\u00e4minen vaativat muutoksia monessa oppilaitoksessa, joissa opetus on seurannut samaa kaavaa ehk\u00e4 jopa vuosikymmenten ajan. Uudenlaiset mahdollisuudet vaativat uudistumista my\u00f6s niiden toteuttajilta. On tarkasteltava opettajien ja muun henkil\u00f6kunnan osaamista ja tuettava sit\u00e4 tarpeen mukaan.<\/p>\n
Koulutuksen on pyritt\u00e4v\u00e4 vastaamaan mahdollisimman hyvin my\u00f6s terveydenhuollossa ja terveyspalveluissa tapahtuviin muutoksiin, joita digitalisaatio on saanut tai tulee saamaan aikaan. Siten digitalisaatio uudistaa opetusta kahdesta suunnasta – oppimisen apuna, mutta my\u00f6s tulevien ammattilaisten ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4. Sairaanhoitajaliitto on tehnyt s\u00e4hk\u00f6isten terveyspalvelujen strategian vuosille 2015-2020, jossa m\u00e4\u00e4ritell\u00e4\u00e4n sairaanhoitajilta vaadittava s\u00e4hk\u00f6isten terveyspalvelujen osaaminen. (Ahonen ym. 2015.) My\u00f6s Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6 (STM) on \u00a0tehnyt digitalisaatiolinjaukset terveyden- ja hyvinvoinnin tukemiseen (STM 2016). Korkeakouluvisio 2030 tukee hyvin my\u00f6s n\u00e4it\u00e4 linjauksia ja niiden toteutumista tulevaisuudessa. T\u00e4m\u00e4 teksti keskittyy opetusta uudistavaan digipedagogiikkaan ja opettajien ty\u00f6n kehitt\u00e4miseen.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
Opettajien digipedagoginen osaaminen<\/b><\/p>\n
Opettajien digipedagoginen osaaminen on ollut laajasti esill\u00e4 sek\u00e4 kansallisesti ett\u00e4 kansainv\u00e4lisesti. Digipedagogiikka vaatii toimiakseen sek\u00e4 pedagogista ett\u00e4 teknist\u00e4 koulutusta kuin my\u00f6s toimivat ja modernit laitteet, k\u00e4ytt\u00f6tukea unohtamatta. On t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 uuden opettelun ohella opettajan aika riitt\u00e4\u00e4 vaikuttavaan opettamiseen ja oppilaiden kohtaamiseen.<\/p>\n
Opetusalan ammattij\u00e4rjest\u00f6 (OAJ) teki syksyll\u00e4 2015 laajan tutkimuksen<\/a>, jossa selvitettiin digitalisaatiota kaikilla koulutuasteilla, varhaiskasvatuksesta korkeakouluihin. Tutkimuksessa kuvattiin opettajien asenteita, osaamista ja t\u00e4ydennyskoulutuksen tarpeita. Niiden mukaan ammattikorkeakouluopettajat hallitsivat ainakin yhden verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6n ryhm\u00e4n ty\u00f6skentelyn v\u00e4lineen\u00e4 ja osasivat \u00a0luoda sinne ainakin yhden oppimisteht\u00e4v\u00e4n. Yli puolet opettajista oli antanut et\u00e4opetusta ja suurin osa oli antanut verkko-opetusta. Tutkimuksessa ammattikorkeakouluopettajat kuvasivat tarvitsevansa koulutusta verkko-oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen pedagogiseen k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n ja oppimiskokonaisuuksien luomiseen. (Hietikko, Ilves & Salo 2016.)<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Terveysalan opettajien digipedagoginen osaaminen<\/b><\/p>\n Erityisesti terveysalan opettajien osaamisen ja opettajankoulutuksen kehitt\u00e4miseksi OKM on my\u00f6nt\u00e4nyt k\u00e4rkihankerahoituksen TerOpe- hankkeelle<\/a>. Sen tarkoituksena on uudistaa opettajien koulutusta vastaamaan t\u00e4m\u00e4n p\u00e4iv\u00e4n ja tulevaisuuden tarpeisiin. Hanke j\u00e4rjest\u00e4\u00e4 digiosaamisen opintokokonaisuuden opettajien perus- ja t\u00e4ydennyskoulutukseen ja tarjoaa digitaalisen osaamisverkoston osaamisen jakamiselle, yhteisty\u00f6lle ja verkostoitumiselle. Sen lis\u00e4ksi se m\u00e4\u00e4ritt\u00e4\u00e4 kansalliset osaamisvaatimukset terveysalan opettajien digipedagogiselle osaamiselle.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Hoitoty\u00f6n opettajien osaaminen Metropoliassa<\/b><\/p>\n Metropolia Ammattikorkeakoulun hoitoty\u00f6n tutkinto-ohjelman opettajat tekiv\u00e4t syksyll\u00e4 2017 digipedagogisen osaamisen itsearvioinnin. Kyselyss\u00e4 kartoitettiin digipedagogiikan nykytilaa, v\u00e4lineist\u00f6\u00e4 ja sen soveltamista k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4. Siin\u00e4 selvitettiin my\u00f6s henkil\u00f6st\u00f6n halua ja tarvetta digipedagogiseen kehittymiseen, kouluttautumiseen sek\u00e4 sopiviin arjen tukimuotoihin. Tutkimukseen vastasi 23 opettajaa.<\/p>\n Vastausten perusteella opettajilla on halua kokeilla ja kehitt\u00e4\u00e4 uusia digitaalisia ty\u00f6skentelytapoja ja digipedagogisia ratkaisuja. He kokevat digitaaliset ty\u00f6skentelytavat p\u00e4\u00e4osin positiivisena ja haluavat olla vahvasti mukana niiden k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notossa ja hy\u00f6dynt\u00e4misess\u00e4. Opettajat n\u00e4kev\u00e4t, ett\u00e4 digitaalisilla ty\u00f6v\u00e4lineill\u00e4 on my\u00f6nteinen vaikutus oppimiseen ja ett\u00e4 ne laajentavat ja monipuolistavat oppimisen ja opiskelun mahdollisuuksia. Opiskelijat osallistuvat aktiivisemmin teknologiatuettuun l\u00e4hiopetukseen ja hiljaisetkin opiskelijat uskaltavat sovellusten kautta osallistua ja kertoa oman melipiteens\u00e4. Lis\u00e4ksi digitaalisuus ja digitaaliset aineistot mahdollistavat aikaan ja paikkaan sitoutumattoman opiskelun ja opiskeltavien asioiden joustavan kertaamisen.<\/p>\n Selvityksen mukaan hoitoty\u00f6n opettajat toivoivat saavansa tukea ja koulutusta:<\/p>\n Selvityksen mukaan mieluisimpina koulutus- ja tukimuotoina nostettiin esiin pienryhm\u00e4ty\u00f6pajat ja henkil\u00f6kohtainen l\u00e4hituki omassa ty\u00f6pisteess\u00e4.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n Osaamisen kehittymisen ja kehitt\u00e4misen tuki<\/b><\/p>\n Kyselyss\u00e4 esiin nousseisiin tarpeisiin ja toiveisiin on vastattu. Metropolia Ammattikorkeakoulun jokaiselle osaamisalueelle nimettiin digimentori ja heist\u00e4 muodostunut verkosto on j\u00e4rjest\u00e4nyt koulutuksia ja ty\u00f6pajoja sek\u00e4 tarjonneet henkil\u00f6kohtaista l\u00e4hitukea.<\/p>\n <\/p>\n Koulutusten ja tuen merkitys on hoitoty\u00f6n opettajien keskuudessa ollut selke\u00e4. Opettajien digipedagoginen osaaminen lis\u00e4\u00e4ntyi huimasti. He k\u00e4ytt\u00e4v\u00e4t sujuvasti muun muassa pilvipalveluita, verkkokokousj\u00e4rjestelmi\u00e4 ja erilaisia oppimisalustoja. He hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t monenlaisia digitaalisia materiaaleja, teett\u00e4v\u00e4t s\u00e4hk\u00f6isi\u00e4 teht\u00e4vi\u00e4 ja testej\u00e4 ja hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4t digitaalisia mahdollisuuksia my\u00f6s l\u00e4hiopetuksen tukena. On hienoa n\u00e4hd\u00e4, ett\u00e4 teknologiatuettu opettaminen on tullut pysyv\u00e4ksi tavaksi. Opettajat ovat uskaltautuneet \u201cep\u00e4mukavuusalueelle\u201d ja huomanneet sen pikkuhiljaa muuttuvan mukavuusalueeksi, joka rikastaa ja monipuolistaa my\u00f6s opettajan ty\u00f6t\u00e4.<\/p>\n Koulutusta ja tukea suunniteltaessa ja toteutettaessa \u00e4\u00e4rimm\u00e4isen t\u00e4rke\u00e4\u00e4 on, ett\u00e4 tarjottu tuki<\/strong><\/p>\n <\/p>\n No onko mulla sitten hetki aikaa?! No onhan mulla. Aina. <\/i>My\u00f6s Kullaslahden (2011) mukaan digiosaaminen vaatii opettajilta jatkuvaa soveltamista, uuden kehitt\u00e4mist\u00e4 joko yksin tai yhdess\u00e4 kollegoiden kanssa. Oppiminen kun mielell\u00e4\u00e4n tapahtuu yhteis\u00f6iss\u00e4. T\u00e4ss\u00e4 me jokainen voimme olla avuksi. Auta kollegaa, vierustoveria, kahvihuoneessa kysyj\u00e4\u00e4. Jaa osaamistasi ja ole l\u00e4sn\u00e4. T\u00e4m\u00e4 ty\u00f6 on meid\u00e4n kaikkien yhteinen. Ja miksi 24\/5? Ihan vaan siksi, ett\u00e4 opettajakin on ihminen, joka tekee pari p\u00e4iv\u00e4\u00e4 viikossa jotain ihan muuta :).<\/p>\n <\/p>\n Kirjoittajat:<\/strong><\/p>\n Tuija Buure<\/strong><\/em> ty\u00f6skentelee hoitoty\u00f6n lehtorina (TtM) Metropolia ammattikorkeakoulussa, Terveyden osaamisalueella. H\u00e4n on osaamisalueen digimentori ja kehitt\u00e4\u00e4 innovatiivisia digipedagogisia ratkaisuja opetuksen tueksi.<\/p>\n Mari Virtanen<\/strong><\/em> ty\u00f6skentelee digitaalisen pedagogiikan yliopettajana (TtT) Kuntoutus ja tutkiminen- osaamisalueen YAMK-tutkinnoissa. H\u00e4n kehitt\u00e4\u00e4 korkeakouluopetuksen digitalisaatiota laajasti ja n\u00e4kee opetusteknologian soveltamisen yhten\u00e4 osaamisen uudistamisen v\u00e4lineen\u00e4.<\/p>\n <\/p>\n L\u00e4hteet:<\/strong><\/p>\n Hietikko, P., Ilves, V. & Jaakko, S. (2016). OAJ:n julkaisusarja 3:2016. Askelmerkit digiloikkaan. (https:\/\/www.oaj.fi\/ajankohtaista\/julkaisut\/2016\/oajn-askelmerkit-digiloikkaan\/<\/a>)<\/p>\n Hypp\u00f6nen, H. & Ilmarinen, K. (2016.) Sosiaali- ja terveydenhuollon digitalisaatio. Suomen sosiaalinen tila 2\/2016. THL.<\/p>\n Kullaslahti, J. (2011). Ammattikorkeakoulun verkko-opettajan kompetenssi ja kehittyminen. Acta Universitatis Tamperensis; 1613. University Press, Tampere<\/p>\n STM (2016). Digitalisaatio terveyden ja hyvinvoinnin tukena. Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n digitalisaatiolinjaukset 2025. Sosiaali- ja terveysministeri\u00f6n julkaisuja 2016:5.<\/p>\n\n
\n