{"id":1149,"date":"2019-01-14T00:00:00","date_gmt":"2019-01-13T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/"},"modified":"2024-10-01T12:19:11","modified_gmt":"2024-10-01T09:19:11","slug":"oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/","title":{"rendered":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4"},"content":{"rendered":"

Mik\u00e4 oppimisanalytiikka?<\/b><\/h3>\n

Oppimisanalytiikka, tuo yksi opetuksen saralla useasti esiin nousevista \u201dhitti-ilmi\u00f6ist\u00e4\u201d, her\u00e4tt\u00e4\u00e4 juuri nyt opetuksen parissa laajasti kiinnostusta ja toiveita, joskin samaan aikaan my\u00f6s huolta. Oppimisanalytiikasta, sen tuottamasta datasta ja sen analysoinnista haetaan ratkaisua oppimisen ymm\u00e4rt\u00e4miseen, oppimisprosessin optimoimiseen, oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4miseen ja tukea jopa opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaaviin strategisiin p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin.<\/p>\n

Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan oppijasta ja oppimisprosessista kertyv\u00e4\u00e4 henkil\u00f6kohtaista tietoa, jota voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 oppijan hyv\u00e4ksi mittaamalla ja analysoimalla sit\u00e4. Monissa julkaisuissa on perusteltu oppimisanalytiikan hy\u00f6dynt\u00e4mist\u00e4 oppimisprosessin eri vaiheissa, kuten opetuksen henkil\u00f6kohtaistamisessa ja ajasta ja paikasta riippumattomien opintojen etenemisen ohjauksessa. Sen on kuvattu helpottavan opintojen etenemisen seurantaa, personoitujen opetussis\u00e4lt\u00f6jen tarjoamista, kohdentamista ja joustavaa opiskelua. Sen avulla voi yksil\u00f6- ja ryhm\u00e4tasolla seurata opiskeltavien sis\u00e4lt\u00f6jen etenemist\u00e4 esimerkiksi oppimiseen k\u00e4ytetyn ajan, opiskeluajankohtien, frekvenssien ja aihepiirien osalta (Kuva 1.).<\/p>\n

\"\"
Kuva 1. Oppimisanalytiikan mahdollisuuksia Clanedin oppimisalustalla (kuva Mari Virtanen).<\/figcaption><\/figure>\n

Miten toteuttaa k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4?<\/b><\/h3>\n

K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n opetusty\u00f6n kannalta yksi keskeisist\u00e4 kysymyksist\u00e4 lienee se, miten oppimisanalytiikkaa voi hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4? Omien havaintojeni mukaan ainakin v\u00e4ist\u00e4m\u00e4t\u00f6nt\u00e4 on se, ett\u00e4 oppimisanalytiikan hy\u00f6dynt\u00e4minen, sen ker\u00e4\u00e4minen, analysointi ja raportointi vaativat kaverikseen uudenlaista pedagogiikkaa ja uudenlaisia toimintatapoja. Perinteisen luokkahuoneopetuksen muuttaminen analytiikkaa tuottavaksi sis\u00e4ll\u00f6ksi vaatii runsaasti ajattelua, aikaa ja loppuviimeksi my\u00f6s raakaa ty\u00f6t\u00e4. Pedagoginen k\u00e4sikirjoitus tulee alusta asti rakentaa analytiikka-ajatusta tukien. Mit\u00e4 seurataan? Mit\u00e4 tietoa ker\u00e4t\u00e4\u00e4n? Mit\u00e4 elementtej\u00e4 opintojen kohdentamiseen tai edist\u00e4miseen tarvitaan? Mit\u00e4 halutaan analysoida? Mit\u00e4 raportoida? Miten kokonaisuus on informatiivinen sek\u00e4 opiskelijalle ett\u00e4 opettajalle?<\/p>\n

Metropolia Ammattikorkeakoulun bioanalytiikan tutkinnossa pilotoitiin joitakin oppimisanalytiikan ker\u00e4\u00e4misen mahdollistavia digitaalisia alustoja (Claned, EdX, Moodle) vuosien 2017-2018 aikana. N\u00e4ill\u00e4 toteutuksilla, joilla oppisanalytiikan k\u00e4ytt\u00f6\u00e4 testattiin, oppimisprosessi ja sit\u00e4 seuraavat sis\u00e4ll\u00f6t rakennettiin niin, ett\u00e4 opiskelu oli ajasta ja paikasta riippumatonta, personoitua ja toteutettavissa oman aikataulun mukaan. Kuitenkin samalla niin, ett\u00e4 yhteis\u00f6llinen oppiminen ja ty\u00f6skentely oli mahdollista. N\u00e4iden kokeilujen tarkoituksena oli selvitt\u00e4\u00e4 oppimisanalytiikkaa ker\u00e4\u00e4vien alustojen k\u00e4ytett\u00e4vyytt\u00e4 ja niiden vaikutuksia opiskelijoiden tyytyv\u00e4isyyteen.<\/p>\n

K\u00e4yt\u00f6ss\u00e4 olleiden alustojen avulla sek\u00e4 opettaja ett\u00e4 opiskelija itse saattoivat seurata opintojen etenemist\u00e4 ja verrata sit\u00e4 muihin samalla toteutuksella olevien opiskelijoiden etenemisnopeuteen. Toteutuksella seurattiin:<\/p>\n

    \n
  • opiskeluun hy\u00f6dynnetty\u00e4 kokonaisaikaa,<\/li>\n
  • opiskelun frekvenssi\u00e4 eli s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisyytt\u00e4,<\/li>\n
  • opiskeltujen sis\u00e4lt\u00f6jen valikoimaa ja aihepiirej\u00e4 ja<\/li>\n
  • yksitt\u00e4isiin sis\u00e4lt\u00f6ihin k\u00e4ytetty\u00e4 aikaa.<\/li>\n<\/ul>\n

    Kuvat 1 ja 2 esitt\u00e4v\u00e4t opettajan analytiikkan\u00e4kym\u00e4n esimerkkej\u00e4, Clanedin oppimisalustalta. Yleiskuvaa analytiikan mahdollisuuksista ja yksitt\u00e4isen henkil\u00f6n opiskelusta kertynytt\u00e4 yksil\u00f6llist\u00e4 tietoa.<\/p>\n

    \"\"
    Kuva 2. Opiskeluun hy\u00f6dynnetty aika opiskelusessioittain ja sis\u00e4ll\u00f6itt\u00e4in (kuva Mari Virtanen).<\/figcaption><\/figure>\n

    Lis\u00e4ksi kokeiluissa arvioitiin sis\u00e4lt\u00f6jen vaikeusastetta, kiinnostavuutta ja sis\u00e4lt\u00f6\u00f6n liittyv\u00e4n osaamisen kehittymist\u00e4. Alustan tarjoaman analytiikan avulla tarkasteltiin my\u00f6s sis\u00e4lt\u00f6jen haastavuutta, opiskelijoiden kokemana. Clanedin oppimisalustan teko\u00e4ly ryhmitteli opiskelijat haastavuusryhmiin, heid\u00e4n arvioidensa mukaan ja yhteenveti heit\u00e4 yhdist\u00e4vi\u00e4 tekij\u00f6it\u00e4. Analytiikan perusteella opettaja n\u00e4ki suurimman osan opiskelijoista sijoittuvan haastavuustasojen keskivaiheille (asteikko 1-5). He eiv\u00e4t kokeneet sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 liian helpoksi, mutta eiv\u00e4t my\u00f6sk\u00e4\u00e4n liian vaikeiksi. (Kuva 3.)<\/p>\n

    \"\"
    Kuva 3. Opiskelijoiden arvioita sis\u00e4ll\u00f6n haastavuudesta. (kuva Mari Virtanen)<\/figcaption><\/figure>\n

    Mit\u00e4 havaittiin?<\/b><\/h3>\n
      \n
    • Oppimisanalytiikkaa hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4ll\u00e4 opiskelijoiden oma aktiivisuus lis\u00e4\u00e4ntyi. Vastuu opintojen etenemisest\u00e4 siirtyi vahvasti opiskelijalle ja h\u00e4nen omaan hallintaansa.<\/li>\n
    • Ajasta ja paikasta riippumattomat mahdollisuudet lis\u00e4siv\u00e4t opintojen joustavuutta ja vahvistivat yhteis\u00f6llisen oppimisen mahdollisuuksia. Alustojen keskustelu- ja pikaviestitoiminnallisuudet olivat runsaasti k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4.<\/li>\n
    • Opiskeluun k\u00e4ytetty aika oli helposti verrattavissa toteutuksen laskennalliseen kokonaistuntim\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4n, joka esimerkiksi 5 opintopisteen kurssilla on 135 tuntia opiskelijan ty\u00f6t\u00e4. Oppimisanalytiikan perusteella, keskim\u00e4\u00e4r\u00e4isesti opiskeluun k\u00e4ytetty aika osoittautui \u00a0alhaisemmaksi. T\u00e4m\u00e4n tiedon avulla opettaja voi helpommin suhteuttaa toteutuksen ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4 opiskelijan todellisuudessa hy\u00f6dynt\u00e4m\u00e4\u00e4n aikaan.<\/li>\n
    • Opiskeltujen sis\u00e4lt\u00f6jen valikoima antoi v\u00e4litt\u00f6m\u00e4n palautteen opettajalle t\u00e4rkeiksi koetuista asioista, samoin sis\u00e4lt\u00f6jen haastavuuden arviointi. Analytiikan perusteella vaikeaksi ja v\u00e4hemm\u00e4n t\u00e4rke\u00e4ksi havaitut sis\u00e4ll\u00f6t on helppo tarkentaa tai vaihtaa seuraavaa toteutusta suunniteltaessa.<\/li>\n
    • Teko\u00e4lyyn ja algoritmeihin perustuva, oppimisanalytiikkaa ker\u00e4\u00e4v\u00e4 alusta mahdollisti yh\u00e4 paremman sis\u00e4lt\u00f6jen yksil\u00f6llisen kohdentamisen esimerkiksi osaamistason mukaan.<\/li>\n
    • Oppimisanalytiikka toimi opintojen edistymisen seuraamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 sek\u00e4 opettajan, ett\u00e4 opiskelijan n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/li>\n<\/ul>\n

      Opiskelijoiden kokema tyytyv\u00e4isyys oli korkealla tasolla ja kaikki antoivat omat tietonsa ker\u00e4tt\u00e4v\u00e4ksi, analysoitavaksi ja raportoitavaksi. Oppimisanalytiikan hy\u00f6dynt\u00e4minen koettiin positiivisena asiana.<\/p>\n

      Ja viel\u00e4 ne huolet<\/b><\/h3>\n

      Ensimm\u00e4inen huoli liittyy yksil\u00f6n oikeuteen omistaa oma tietonsa.<\/b> Periaatteessa t\u00e4m\u00e4 on hallittava asia, mutta voi osoittautua yll\u00e4tt\u00e4v\u00e4ksi haasteeksi analytiikan ker\u00e4\u00e4misen alkutaipaleella. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 parhaaksi l\u00e4hestymistavaksi olen itse havainnut kirjallisen suostumuksen pyyt\u00e4misen, jossa yksityiskohtaisesti olen kuvannut mit\u00e4 tietoa ker\u00e4t\u00e4\u00e4n, mihin tarkoitukseen k\u00e4ytet\u00e4\u00e4n ja miten tullaan raportoimaan. N\u00e4in pysyt\u00e4\u00e4n eettisesti vahvalla pohjalla.<\/p>\n

      Toinen huoli liittyy opettajan ty\u00f6n muutokseen ja erityisesti mahdolliseen ty\u00f6m\u00e4\u00e4r\u00e4n muutokseen. <\/b>T\u00e4h\u00e4n huoleen tiiviisti liittyy muutos opetuksen pedagogisessa suunnittelussa, joka tulee toteuttaa uudella tavalla niin, ett\u00e4 analytiikkaty\u00f6kalut voivat optimaalisesti toimia. Oppimisanalytiikan onnistunut ker\u00e4\u00e4minen vaatii oppimistapahtumien purkamisen riitt\u00e4v\u00e4n pieniin yksik\u00f6ihin, jotta se voi etenemist\u00e4 realistisesti kuvata tai opiskelijan edistymist\u00e4 mill\u00e4\u00e4n lailla ennustaa. T\u00e4m\u00e4 tarkoittaa kehitt\u00e4misvaiheessa lis\u00e4\u00e4 ty\u00f6t\u00e4 ja edellytt\u00e4\u00e4 v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 uuden opettelua.<\/p>\n

      Kolmas huoli liittyy oppimisanalytiikkaty\u00f6kalujen jalkauttamiseen osaksi korkeakouluopetusta niin, ett\u00e4 siit\u00e4 saadaan konkreettista lis\u00e4arvoa sek\u00e4 opiskelijalle, ett\u00e4 opettajalle.<\/b> Osoittautuuko oppimisanalytiikka ja sen hy\u00f6dynt\u00e4minen samanlaiseksi haasteeksi, kuin opetuksen digiloikka ylip\u00e4\u00e4ns\u00e4 on osoittautunut? J\u00e4\u00e4v\u00e4tk\u00f6 oppimisanalytiikan mahdollisuudet et\u00e4iseksi sek\u00e4 opettajalle ett\u00e4 opiskelijalle, kunnes mahdollinen lis\u00e4arvo aidosti tunnistetaan? Vai l\u00f6ytyyk\u00f6 vastaus jostain ihan muualta? Kuten esimerkiksi pedagogiikkaa tukevien oppimisteknologiaratkaisujen kehitt\u00e4jien kanssa yhteisty\u00f6ss\u00e4 opettajille r\u00e4\u00e4t\u00e4l\u00f6idyist\u00e4 one-stop ty\u00f6kalupaketeista, joista jokainen voisi koota omaan opetukseensa toimivan yhdistelm\u00e4n? Mielenkiinnolla j\u00e4\u00e4n seuraamaan tilanteen kehittymist\u00e4 ja otan lis\u00e4arvoa tuottavat sovellukset ja ty\u00f6v\u00e4lineet innolla k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n.<\/p>\n

       <\/p>\n

      L\u00e4hteet:<\/strong><\/p>\n

      Huhtala, S. & Ihantola, P. (2017). Oppimisanalytiikka digitaalisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19 (3), 4-6.<\/p>\n

      Liiten, M. (2018).\u201dYritetty on, onnistuttu ei\u201d – Tutkijat selvittiv\u00e4t, miksi koulujen digiloikka on j\u00e4\u00e4nyt pitk\u00e4lti puheeksi. Helsingin Sanomat 10.12.2018.<\/p>\n

      Lytras, MD., Aljohani, N., Visvizi, A., Ordonez De Pablos, P. \u00a0& Gasevic, D. (2018). Advanced decision-making in higher education: learning analytics research and key performance indicators, Behaviour & Information Technology, 37, 10-11,<\/p>\n

      Virtanen, M. & Haavisto, E. (2017). Oppimisanalytiikka ubiikin oppimisen tukena. Ammattikasvatuksen aikakauskirja, 19(3), 58\u201366.<\/p>\n

       <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

      Mik\u00e4 oppimisanalytiikka? Oppimisanalytiikka, tuo yksi opetuksen saralla useasti esiin nousevista \u201dhitti-ilmi\u00f6ist\u00e4\u201d, her\u00e4tt\u00e4\u00e4 juuri nyt opetuksen parissa laajasti kiinnostusta ja toiveita, joskin samaan aikaan my\u00f6s huolta. Oppimisanalytiikasta, sen tuottamasta datasta ja sen analysoinnista haetaan ratkaisua oppimisen ymm\u00e4rt\u00e4miseen, oppimisprosessin optimoimiseen, oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4miseen ja tukea jopa opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaaviin strategisiin p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin. Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan oppijasta ja oppimisprosessista kertyv\u00e4\u00e4 henkil\u00f6kohtaista […]<\/p>\n","protected":false},"author":14,"featured_media":186,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[277,25,319],"class_list":["post-1149","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-ammattikorkeakouluopetus","tag-oppiminen","tag-oppimisanalytiikka"],"acf":[],"yoast_head":"\nOppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Mik\u00e4 oppimisanalytiikka? Oppimisanalytiikka, tuo yksi opetuksen saralla useasti esiin nousevista \u201dhitti-ilmi\u00f6ist\u00e4\u201d, her\u00e4tt\u00e4\u00e4 juuri nyt opetuksen parissa laajasti kiinnostusta ja toiveita, joskin samaan aikaan my\u00f6s huolta. Oppimisanalytiikasta, sen tuottamasta datasta ja sen analysoinnista haetaan ratkaisua oppimisen ymm\u00e4rt\u00e4miseen, oppimisprosessin optimoimiseen, oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4miseen ja tukea jopa opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaaviin strategisiin p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin. Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan oppijasta ja oppimisprosessista kertyv\u00e4\u00e4 henkil\u00f6kohtaista […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2019-01-13T22:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-10-01T09:19:11+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"512\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"218\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Mari Virtanen\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Mari Virtanen\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"5 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Mari Virtanen\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6\"},\"headline\":\"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4\",\"datePublished\":\"2019-01-13T22:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:11+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/\"},\"wordCount\":1085,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png\",\"keywords\":[\"ammattikorkeakouluopetus\",\"oppiminen\",\"oppimisanalytiikka\"],\"articleSection\":[\"Henkil\u00f6st\u00f6\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/\",\"name\":\"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png\",\"datePublished\":\"2019-01-13T22:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:11+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png\",\"width\":512,\"height\":218},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2019\\\/01\\\/14\\\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\",\"name\":\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"description\":\"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6\",\"name\":\"Mari Virtanen\",\"description\":\"on terveystieteilij\u00e4 (TtT), opettaja ja post doc-tutkija. Virtasen tutkimus- ja kehitt\u00e4misintressit keskittyv\u00e4t laajasti sote-alan digitaalisten palveluratkaisujen vaikuttavaan kehitt\u00e4miseen. H\u00e4n toimii avoimen jakamisen ja ketterien kokeilujen periaatteella, julkaisee runsaasti sek\u00e4 kansallisesti ett\u00e4 kansainv\u00e4lisesti ja toimii aktiivisesti sosiaalisen median kanavissa nimell\u00e4 Mari Lehtori Virtanen.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/peoplefinder.metropolia.fi\\\/fi\\\/profile\\\/6839\\\/staff\\\/Mari-Virtanen\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/author\\\/marivi\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia","og_description":"Mik\u00e4 oppimisanalytiikka? Oppimisanalytiikka, tuo yksi opetuksen saralla useasti esiin nousevista \u201dhitti-ilmi\u00f6ist\u00e4\u201d, her\u00e4tt\u00e4\u00e4 juuri nyt opetuksen parissa laajasti kiinnostusta ja toiveita, joskin samaan aikaan my\u00f6s huolta. Oppimisanalytiikasta, sen tuottamasta datasta ja sen analysoinnista haetaan ratkaisua oppimisen ymm\u00e4rt\u00e4miseen, oppimisprosessin optimoimiseen, oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4miseen ja tukea jopa opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4 ohjaaviin strategisiin p\u00e4\u00e4t\u00f6ksiin. Oppimisanalytiikalla tarkoitetaan oppijasta ja oppimisprosessista kertyv\u00e4\u00e4 henkil\u00f6kohtaista […]","og_url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/","og_site_name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","article_published_time":"2019-01-13T22:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-10-01T09:19:11+00:00","og_image":[{"width":512,"height":218,"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png","type":"image\/png"}],"author":"Mari Virtanen","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Mari Virtanen","Arvioitu lukuaika":"5 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/"},"author":{"name":"Mari Virtanen","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6"},"headline":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4","datePublished":"2019-01-13T22:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:11+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/"},"wordCount":1085,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png","keywords":["ammattikorkeakouluopetus","oppiminen","oppimisanalytiikka"],"articleSection":["Henkil\u00f6st\u00f6"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/","name":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4 - Hiilt\u00e4 ja timanttia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png","datePublished":"2019-01-13T22:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:11+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png","contentUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/oppimisanalytiikka_artikkelikuva.png","width":512,"height":218},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2019\/01\/14\/oppimisanalytiikka-oppimisen-ohjaamisen-tyovalineena\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Oppimisanalytiikka oppimisen ohjaamisen ty\u00f6v\u00e4lineen\u00e4"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/","name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","description":"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/f522bf5f6cf7c00e3364e89b5511afb6","name":"Mari Virtanen","description":"on terveystieteilij\u00e4 (TtT), opettaja ja post doc-tutkija. Virtasen tutkimus- ja kehitt\u00e4misintressit keskittyv\u00e4t laajasti sote-alan digitaalisten palveluratkaisujen vaikuttavaan kehitt\u00e4miseen. H\u00e4n toimii avoimen jakamisen ja ketterien kokeilujen periaatteella, julkaisee runsaasti sek\u00e4 kansallisesti ett\u00e4 kansainv\u00e4lisesti ja toimii aktiivisesti sosiaalisen median kanavissa nimell\u00e4 Mari Lehtori Virtanen.","sameAs":["https:\/\/peoplefinder.metropolia.fi\/fi\/profile\/6839\/staff\/Mari-Virtanen"],"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/author\/marivi\/"}]}},"lang":"fi","translations":{"fi":1149},"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/14"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1149"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1150,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1149\/revisions\/1150"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/186"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1149"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1149"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1149"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}