{"id":1146,"date":"2018-12-10T00:00:00","date_gmt":"2018-12-09T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/"},"modified":"2024-10-01T12:19:12","modified_gmt":"2024-10-01T09:19:12","slug":"arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/","title":{"rendered":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet"},"content":{"rendered":"<p>Koulutusorganisaatioissa kohdataan yh\u00e4 enemm\u00e4n tilanteita ja ongelmia, jotka eiv\u00e4t alistu yksinkertaisiin j\u00e4rkeilyihin, joita ei voi ratkaista j\u00e4rjestelm\u00e4ll\u00e4 toimintoja tai teht\u00e4vi\u00e4. Monimutkaisissa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 monet ongelmat muistuttavat yh\u00e4 enemm\u00e4n haastavia ongelmia, joissa ongelmaa on vaikea rajata, tulkita tai ennakoida ratkaisujen vaikutuksia. T\u00e4llaisia ongelmia kutsutaan viheli\u00e4isiksi ongelmiksi.<\/p>\n<p>T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa luon tutkivan silm\u00e4yksen yhteen viheli\u00e4iseen ongelmaan: geneeristen eli yleisten ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitojen m\u00e4\u00e4rittelyn ja arvioinnin ongelmaan. Esimerkkin\u00e4 k\u00e4yt\u00e4n musiikin tutkintoa, jossa pyrit\u00e4\u00e4n parhaillaan ratkaisemaan miten ja miss\u00e4 geneerisi\u00e4 taitoja opetetaan ja arvioidaan. Geneeristen taitojen m\u00e4\u00e4ritteleminen sek\u00e4 niiden opettamisen ja arvioinnin kehitt\u00e4minen on ollut jo vuosia musiikin tutkinnossa erilaisten ty\u00f6ryhmien teht\u00e4v\u00e4n\u00e4, ja vuosi vuoden j\u00e4lkeen ratkaisu on ollut hahmottumaisillaan. Silti samat kysymykset ovat edelleenkin ratkaisematta:<\/p>\n<ul>\n<li>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mihin opintojaksoon n\u00e4m\u00e4 taidot voisivat kuulua niin oleellisina sis\u00e4lt\u00f6in\u00e4, ett\u00e4 ne voitaisiin siin\u00e4 opintojaksossa arvioida?<\/li>\n<li>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Mit\u00e4 geneeristen taitojen arvioiminen k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 voisi olla? Mit\u00e4 ilmi\u00f6it\u00e4 arvioidaan, miten osaaminen ilmenee, mit\u00e4 tietoa osaamisesta pit\u00e4isi ja voisi kuvata ja miten?<\/li>\n<\/ul>\n<p>N\u00e4iden kysymysten ratkaiseminen ei ole aina helppoa. Tarkastelenkin t\u00e4ss\u00e4 tekstiss\u00e4 ongelmien l\u00e4hestymist\u00e4 joko kesyin\u00e4 (tamed) tai viheli\u00e4isin\u00e4 (wicked) ongelmina (Vartiainen&amp; al 2014). Se kumpana n\u00e4ist\u00e4 ongelma miellet\u00e4\u00e4n, vaikuttaa ratkaisevasti siihen, mink\u00e4lainen ratkaisu ongelmaan l\u00f6ydet\u00e4\u00e4n.<\/p>\n<h3><b>Geneeristen taitojen arviointi kesyn\u00e4 ongelmana<\/b><\/h3>\n<p>Kesyt ongelmat ovat haasteita, jotka ovat ratkaistavissa asiantuntija- ja kokemustiedon avulla: tiedonkeruulla, j\u00e4rkeilyll\u00e4 ja j\u00e4rjestelyll\u00e4. \u00a0Kesylle ongelmalle ovat tyypillisi\u00e4 mm. seuraavat piirteet (Vartiainen &amp; al 2014, 20\u201321):<\/p>\n<ul>\n<li>teht\u00e4v\u00e4 on helppo rajata<\/li>\n<li>ongelmalle on selke\u00e4 loppu tai ratkaisu<\/li>\n<li>ratkaisuja on rajattu m\u00e4\u00e4r\u00e4, joka tosin voi olla suurikin<\/li>\n<li>toiminta ja ratkaisu voidaan arvioida yksiselitteisesti<\/li>\n<li>samat s\u00e4\u00e4nn\u00f6nmukaisuudet ratkaisemisessa toimivat yh\u00e4 uudestaan<\/li>\n<li>ratkaisuyritys voidaan aloittaa aina alusta uudestaan.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Geneeristen taitojen arviointia voidaan hyvin l\u00e4hesty\u00e4 kesyn\u00e4 ongelmana. Perinteinen suunnittelun ja ratkaisun \u201cvesiputousmalli\u201d (esim. Conklin 2006, 9) on hyv\u00e4 v\u00e4line kesyn ongelman ratkaisemiseen. Vesiputousmallissa edet\u00e4\u00e4n kohti ratkaisua vaihe vaiheelta. Ensin ker\u00e4t\u00e4\u00e4n tietoa aiheesta, sitten analysoidaan ker\u00e4tty tieto. T\u00e4m\u00e4n pohjalta valitaan esimerkiksi asiantuntijajoukolla paras ratkaisu, joka lopulta toteutetaan.<\/p>\n<p>Metropolia Ammattikorkeakoulun musiikin tutkinnossa tietoa geneerisist\u00e4 taidoista ker\u00e4ttiin opiskelijoilta, opettajilta, alumneilta sek\u00e4 lis\u00e4ksi tutkinnon neuvottelukunnan ty\u00f6el\u00e4m\u00e4edustajilta. Tiedonkeruun tuloksena saatiin listaus eri tahojen n\u00e4kemyksist\u00e4 n\u00e4ist\u00e4 taidoista. N\u00e4in saadut osaamiskokonaisuudet mukailevat geneeristen taitojen \u201c<i>four C<\/i>\u201d -sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4, jotka ovat <i>critical thinking<\/i>, <i>communication<\/i>, <i>collaboration<\/i> ja <i>creativity<\/i> (Lounema &amp; Nyyss\u00f6l\u00e4 2018). Yksi mahdollinen ker\u00e4ttyyn aineistoon ja geneeristen taitojen yleiseen tarkasteluun pohjautuva taitojen teemoittelu voisi olla seuraava:<\/p>\n<ul>\n<li>Vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taidot<\/li>\n<li>Muuttuvissa ymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4 toimiminen<\/li>\n<li>Itsens\u00e4 johtaminen, hyvinvointitaidot<\/li>\n<li>Joustava osaamisen uudistaminen<\/li>\n<li>Profiloitumistaidot<\/li>\n<li>Ammatillinen viestint\u00e4<\/li>\n<\/ul>\n<p>Ongelmaksi j\u00e4\u00e4 taitojen arviointi: geneeristen taitojen karttuminen, m\u00e4\u00e4riteltiinp\u00e4 ne yhdell\u00e4 tavalla tai toisella, on mahdollista l\u00e4hes kaikissa opintoihin kuluvissa opintojaksoissa. Silti niiden arviointi ei tunnu sopivan mihink\u00e4\u00e4n opintojaksoon tai tavoittavan koko osaamisen kirjoa kussakin teemassa.<\/p>\n<h3><b>Geneeristen taitojen arviointi viheli\u00e4isen\u00e4 ongelmana<\/b><\/h3>\n<p>Mink\u00e4laiselta geneeristen taitojen arvioinnin ratkaisu n\u00e4ytt\u00e4isi, jos asiaa l\u00e4hestytt\u00e4isiin viheli\u00e4isen\u00e4 ongelma? Viheli\u00e4iselle ongelmalle ja sen ratkaisuille on tunnistettu luonteenomaisia piirteit\u00e4 (mm. Vartiainen &amp; al. 2014), jotka tuntuvat osuvilta my\u00f6s geneeristen taitojen arvioinnin kehitt\u00e4miseen:<\/p>\n<ul>\n<li>Ongelman <b>ymm\u00e4rt\u00e4minen ja hahmottaminen rakentuvat<\/b> samalla kun ongelmaan etsit\u00e4\u00e4n ratkaisuja. Musiikin tutkinnossa olemme huomanneet, ett\u00e4 geneeriset taidot ovat mukana l\u00e4hes kaikissa opintojaksoissa. Opiskelijan taito rakentuu eri tilanteissa, monenlaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, eri aikoina.<\/li>\n<li>Ongelmalle <b>ei ole ongelman pys\u00e4ytt\u00e4v\u00e4\u00e4 ratkaisua<\/b>. Geneeristen taitojen arviointiin liittyy ketju, joka alkaa geneeristen taitojen tunnistamisesta, jatkuu niiden ilmenemisen tunnistamiseen, arvioinnin kohteiden valintaan, arviointitiedon ker\u00e4\u00e4miseen ja p\u00e4\u00e4ttyy opiskelijan kannalta keskeisiin tiedon jakamisen ja hy\u00f6dynt\u00e4misen kysymyksiin. Systeemisesti n\u00e4htyn\u00e4 arvioinnissa ei ole viisasta \u201dlukita\u201d ketjun osia, vaan etsi\u00e4 taitojen muuntuvuutta tukeva ratkaisu.<\/li>\n<li>Ongelmien ratkaisut <b>eiv\u00e4t ole yksiselitteisesti oikeita tai v\u00e4\u00e4ri\u00e4<\/b>, vaan niihin on monia tulkintoja ja n\u00e4k\u00f6kulmia. T\u00e4st\u00e4 n\u00e4k\u00f6kulmasta voidaan esimerkiksi kysy\u00e4, mink\u00e4lainen osaamisen n\u00e4ytt\u00f6 olisi geneeristen taitojen kuvaamiseen toimiva? Ollakseen ty\u00f6el\u00e4m\u00e4n kannalta validi arvioinnin tulisi rakentua jotenkin muuten kuin hyv\u00e4ksytty\/hyl\u00e4tty -maininnalla tai numeroarvosanalla. Sen sijaan tarvitaan esimerkiksi v\u00e4lineit\u00e4, joilla valmistuva voi osoittaa osaamisensa ominaislaatua.<\/li>\n<li>Ongelmissa on aina paljon <b>ainutkertaisia<\/b>, kuhunkin tilanteeseen ja aikaan sidottuja piirteit\u00e4. Musiikin tutkinnon rakenne on erilainen moneen muuhun tutkintoon verrattuna. Meid\u00e4n tarpeisiimme soveltuvat arvioinnin ratkaisut eiv\u00e4t ehk\u00e4 ole monistettavissa muihin tutkintoihin, koska esimerkiksi oppimisymp\u00e4rist\u00f6t saattavat olla hyvin erilaisia.<\/li>\n<li>Ratkaisut, t\u00e4ss\u00e4 yhteydess\u00e4 geneeristen taitojen arviointiin liittyen, on usein teht\u00e4v\u00e4 <b>ilman mahdollisuutta koeolosuhteissa testata<\/b> niiden toimivuutta. Kun arviointimalli on rakennettu se otetaan k\u00e4ytt\u00f6\u00f6n, ja muutoksia tehd\u00e4\u00e4n seurannan perusteella.<\/li>\n<li>Ratkaisuja voidaan l\u00e4hte\u00e4 rakentamaan monista eri l\u00e4ht\u00f6kohdista k\u00e4sin, jolloin <b>ratkaisuvaihtoehtojakin on useita<\/b>. Viheli\u00e4isen ongelman ratkaisuvaihtoehdoista on tyypillisesti valittava rajallisen tiedon perusteella jokin esimerkiksi ajan, resurssien tai jonkin muun seikan asettamien puitteiden takia.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Geneeristen taitojen arvioinnin tarkasteleminen viheli\u00e4isen\u00e4 ongelmana on systeemisen ajattelun soveltamista koulutuksen kehitt\u00e4miseen. Kuten Einsteinin nimiss\u00e4 kulkevassa sloganissa todetaan: \u201cEmme voi ratkaista ongelmia ajattelemalla samalla tavalla, kun silloin kun loimme ne\u201d (wikiquote).<\/p>\n<h3><b>Uusia tarkastelun v\u00e4lineit\u00e4 arvioinnin kehitt\u00e4miseen<\/b><\/h3>\n<p>Uudet ratkaisut edellytt\u00e4v\u00e4t uutta ajattelua, uusia ajattelun v\u00e4lineit\u00e4. N\u00e4it\u00e4 v\u00e4lineit\u00e4 luodaan ja testataan parhaillaan Metropolian j\u00e4rjest\u00e4m\u00e4ss\u00e4, Opetushallituksen rahoittamassa Johtos\u00e4velet -t\u00e4ydennyskoulutuksessa, joka on suunnattu erityisesti oppilaitosten rehtoreille. Koulutuksessa tarkastellaan toimintakulttuurin kehitt\u00e4misen ja johtamisen v\u00e4lineit\u00e4 ekosysteemiajattelun pohjalta, huomioiden tilanteiden ja ilmi\u00f6iden monimutkaisuus.<\/p>\n<p>Systeemisten, monimutkaisessa vuorovaikutussuhteessa olevien ilmi\u00f6iden tarkasteluun on kehitetty erilaisia ty\u00f6skentelymalleja. Johtos\u00e4velet-koulutuksessa olemme tutkimassa oppilaitosten johtamiseen ja kehitt\u00e4miseen liittyviss\u00e4 viheli\u00e4isiss\u00e4 ongelmissa v\u00e4linett\u00e4 (ks. kuva alla), joka on suomennettu \u201dpalautesilmukaksi\u201d (PBS LearningMedia). Palautesilmukka kuvaa syy-seuraussuhteita monimutkaisessa systeemiss\u00e4. T\u00e4ll\u00e4 mallilla voidaan eritell\u00e4 asiaan vaikuttavien osien suhteita ja ymm\u00e4rt\u00e4\u00e4 paremmin systeemin k\u00e4ytt\u00e4ytymist\u00e4. Samalla mallilla voidaan my\u00f6s tarkastella ongelmaa tai haastetta tarinana (Quaden, R., Ticotsky, A. &amp; Lyneis, D. 2008, sovellettu PBS Learning media mukaan).<\/p>\n<p>Seuraavassa esimerkiss\u00e4ni tarkastelen palautesilmukka-ty\u00f6v\u00e4lineell\u00e4 yll\u00e4 esitetyn geneeristen taitojen teemoittelun ensimm\u00e4ist\u00e4 taitoa, vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taitoa, ja n\u00e4iden taitojen oppimiseen liittyvi\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4. \u00a0Hahmottelen oppimista palautesilmukka-mallilla soiton- ja laulunopettajan suuntautumisvaihtoehdon n\u00e4k\u00f6kulmasta.<\/p>\n<p>Palautesilmukan l\u00e4ht\u00f6kohtana on ympyr\u00e4n keh\u00e4, jolla sijoitetaan ilmi\u00f6\u00f6n liittyvi\u00e4 keskeisi\u00e4 asioita. Mallin avulla tarkastelun kohteeksi otetaan kuitenkin asioiden sijaan niiden kytk\u00f6kset. Seuraavaksi mietit\u00e4\u00e4n miten asiat ovat kytk\u00f6ksiss\u00e4 toisiinsa ja kytk\u00f6ksi\u00e4 kuvataan yhdist\u00e4m\u00e4ll\u00e4 keh\u00e4ll\u00e4 olevia asioita toisiinsa. Erittelem\u00e4ll\u00e4 kytk\u00f6ksi\u00e4 voidaan hahmottaa keskeinen silmukka, jossa n\u00e4kyy t\u00e4rkeimm\u00e4t vaikutussuhteet. Esimerkiss\u00e4ni vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taidon oppimiseen vaikuttaisi eniten silmukka, jossa k\u00e4rkin\u00e4 on aidot ty\u00f6el\u00e4m\u00e4tilanteet, opetusharjoittelu ja ryhm\u00e4teht\u00e4v\u00e4t.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-1752\" src=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/palautesilmukka.png\" alt=\"\" width=\"642\" height=\"380\" \/><\/p>\n<p><i>Palautesilmukka-esimerkki pedagogisten vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taitojen oppimisesta.<\/i><\/p>\n<p>Vaikutuksen laatua voidaan mietti\u00e4 pohtimalla, onko kytk\u00f6s vaikutusta lis\u00e4\u00e4v\u00e4 vai sit\u00e4 v\u00e4hent\u00e4v\u00e4. Lis\u00e4ksi voidaan tutkia onko vaikutus kahdensuuntainen tai liittyyk\u00f6 asia kenties johonkin muuhunkin palautesilmukkaan. Samalla palautesilmukan avulla voidaan mietti\u00e4 keinoja halutun vaikutuksen tehostamiseen tai v\u00e4hent\u00e4miseen. Esimerkikss\u00e4ni vuorovaikutustaitojen oppiminen tehostuisi sit\u00e4 enemm\u00e4n, mit\u00e4 enemm\u00e4n l\u00f6ydettyyn silmukkaan panostetaan.<\/p>\n<p>Arvioinnin tai opetuksen kehitt\u00e4minen ei palautesilmukan avulla tarkasteluna olisikaan kytk\u00f6ksiss\u00e4 substanssiosaamisen tavoin opintojaksojen sis\u00e4lt\u00f6ihin, vaan ty\u00f6tapoihin ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin. Sen sijaan taitojen reflektointi ja osaamisen kuvaaminen ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 toteudu niiss\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4, joissa vuorovaikutus- ja yhteisty\u00f6taitoja opitaan. Palautesilmukan avulla voidaan avata ikkuna koko arviointiketjun tarkasteluun, kun silmukan avulla on ensin pohdittu arvioinnin kohdetta ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4, joissa tuo kohde ilmenee. Koko arviointiketjussa tarvitaan uudenlaista ohjausta ja mahdollisesti my\u00f6s uusia arvioinnin v\u00e4lineit\u00e4, kuten esimerkiksi portfolioty\u00f6skentely\u00e4, arviointiprosessissa tuotetun tiedon v\u00e4litt\u00e4miseen ja jakamiseen.<\/p>\n<h3><b>Ajattelutavan muutos<\/b><\/h3>\n<p>Organisaatioiden kehitt\u00e4misty\u00f6ss\u00e4 onkin huomattu, ett\u00e4 systeemisen ajattelun soveltaminen muuttaa n\u00e4kemyksi\u00e4 yleisesti organisaatioiden toiminnasta ja johtamisesta (Heikkil\u00e4 &amp; Puutio 2018).\u00a0 Systeemisess\u00e4 ajattelussa on kysymys paitsi ajattelun, my\u00f6s suunnittelun tapojen muutoksesta (Puutio 2018). Koulutukseen sovellettuna systeemisen ajattelun avulla tavoitetaan arviointi prosessina, arviointiketjuna, yksitt\u00e4isen arviointitapahtuman sijaan.<\/p>\n<p>Geneeristen taitojen tarkasteleminen viheli\u00e4isen\u00e4 ongelmana palautesilmukka-ty\u00f6kalulla voisi tuottaa esimerkiksi sellaisen ratkaisun, jossa oppimista tehostetaan keskittyen oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin, ei substanssikeskeisesti tai opettajajohtoista ty\u00f6skentely\u00e4 lis\u00e4\u00e4m\u00e4ll\u00e4. Opettajan teht\u00e4v\u00e4 muuttuisi oppimisen mahdollistajaksi ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen rakentajaksi sek\u00e4 opittujen vuorovaikutustaitojen todentamisen ja sanoittamisen tukijaksi. Analysoimalla koulutuksen ongelmia uusilla tavoilla voidaan lis\u00e4t\u00e4 ymm\u00e4rryst\u00e4 rajallisten resurssien tarkoituksenmukaiseen kohdentamiseen sinne, miss\u00e4 opettajan asiantuntemus ja opetuspanos on oppimisen ja kehittymisen edellytys. (ks. esim. Laasasenaho 2016). Geneeristen taitojen arvioinnin ratkaiseminen musiikin tutkinnossa on t\u00e4t\u00e4 kirjoittaessani viel\u00e4 kesken, ja haasteen tarkasteleminen t\u00e4ss\u00e4 artikkelissa systeemisesti, viheli\u00e4isen\u00e4 ongelmana, on kirjoittajan tutkimusmatka Johtos\u00e4velet-koulutuksen tausta-ajattelun ja ty\u00f6kalun soveltamiseen.<\/p>\n<p>Uudet toimivat ratkaisut l\u00f6ytyv\u00e4t usein yll\u00e4tt\u00e4vilt\u00e4 ajatuspoluilta, kun asiaa tarkastellaan poikkeavista n\u00e4k\u00f6kulmista tai odottamattomien yhteensattumusten avulla. Esimerkiksi kommentti t\u00e4h\u00e4n blogikirjoitukseen voisi tuoda viel\u00e4 uuden n\u00e4k\u00f6kulman ja avauksen oppilaitosten kohtaamien viheli\u00e4isten ongelmien haasteisiin, kuten geneeristen taitojen arvioinnin &#8211; tai palautesilmukan tapaisen uuden v\u00e4lineen soveltuvuuden &#8211; tarkasteluun.<\/p>\n<h3><strong>L\u00e4hteet:<\/strong><\/h3>\n<p>Conklin, J. 2006. Dialogue Mapping: Building Shared Understanding of Wicked Problems. Chichester: Wiley &amp; Sons.<\/p>\n<p>Heikkil\u00e4, J.-P. &amp; Puutio, R. 2018. Organisaatio prosessina. Teoksessa J.-P. Heikkil\u00e4 &amp; R. Puutio (toim.) 2018. Organisaatio prosessina, muodonmuutoksen konsultointi. Jyv\u00e4skyl\u00e4: Metanoia Instituutti, 10\u201321.<\/p>\n<p>Lounema, K. ja Nyyss\u00f6l\u00e4, K.2018. Milt\u00e4 n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 tulevaisuuden osaaminen ja opettajuus?<a href=\"https:\/\/www.oph.fi\/ajankohtaista\/blogi\/101\/0\/milta_nayttaa_tulevaisuuden_osaaminen_ja_opettajuus\"> https:\/\/www.oph.fi\/ajankohtaista\/blogi\/101\/0\/milta_nayttaa_tulevaisuuden_osaaminen_ja_opettajuus<\/a> Luettu 16.11.2018.<\/p>\n<p>Laasasenaho, K. 2016. Opettajajohtoinen opetus voi olla oppijal\u00e4ht\u00f6ist\u00e4 tehokkaampaa.<a href=\"https:\/\/www.sool.fi\/soolibooli\/artikkelit\/opettajajohtoinen-opetus-voi-olla-oppilaslahtoista-tehokkaampaa\/\"> https:\/\/www.sool.fi\/soolibooli\/artikkelit\/opettajajohtoinen-opetus-voi-olla-oppilaslahtoista-tehokkaampaa\/<\/a> Luettu 15.11.2018.<\/p>\n<p>PBS LearningMedia 2018. Understanding Dynamic Systems. PBS &amp; WGBH Educational Foundation.<a href=\"https:\/\/www.pbslearningmedia.org\/resource\/syslit14-sci-sys-ildynsys\/understanding-dynamic-systems\/\"> https:\/\/www.pbslearningmedia.org\/resource\/syslit14-sci-sys-ildynsys\/understanding-dynamic-systems\/<\/a> Luettu 15.11.2018.<\/p>\n<p>Puutio, R. 2018. Mik\u00e4 meit\u00e4 organisoi? \u00a0Teoksessa J.-P. Heikkil\u00e4 &amp; R. Puutio (toim.) 2018. Organisaatio prosessina, muodonmuutoksen konsultointi. Jyv\u00e4skyl\u00e4: Metanoia Instituutti, 22\u201345.<\/p>\n<p>Vartiainen, P., Ollila, S., Raisio, H. &amp; Lindell, J. 2013. Johtajana kaaoksen reunalla. Helsinki: Gaudeamus.<\/p>\n<p>Wikiquote. <a href=\"https:\/\/fi.wikiquote.org\/wiki\/Albert_Einstein#cite_note-Thinkexist.com-3\">https:\/\/fi.wikiquote.org\/wiki\/Albert_Einstein#cite_note-Thinkexist.com-3<\/a> Luettu 15.11.2018.<\/p>\n<p>Wicked problem.<a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Wicked_problem\"> https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Wicked_problem<\/a> Luettu 15.11.2018.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Koulutusorganisaatioissa kohdataan yh\u00e4 enemm\u00e4n tilanteita ja ongelmia, jotka eiv\u00e4t alistu yksinkertaisiin j\u00e4rkeilyihin, joita ei voi ratkaista j\u00e4rjestelm\u00e4ll\u00e4 toimintoja tai teht\u00e4vi\u00e4. Monimutkaisissa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 monet ongelmat muistuttavat yh\u00e4 enemm\u00e4n haastavia ongelmia, joissa ongelmaa on vaikea rajata, tulkita tai ennakoida ratkaisujen vaikutuksia. T\u00e4llaisia ongelmia kutsutaan viheli\u00e4isiksi ongelmiksi. T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa luon tutkivan silm\u00e4yksen yhteen viheli\u00e4iseen ongelmaan: geneeristen eli yleisten [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":49,"featured_media":177,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_exactmetrics_skip_tracking":false,"_exactmetrics_sitenote_active":false,"_exactmetrics_sitenote_note":"","_exactmetrics_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[4],"tags":[31,301,303,85,305],"class_list":["post-1146","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-henkilosto","tag-arviointi","tag-musiikin-koulutus","tag-musiikki","tag-pedagoginen-ratkaisu","tag-viheliainen-ongelma"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.6 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fi_FI\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Koulutusorganisaatioissa kohdataan yh\u00e4 enemm\u00e4n tilanteita ja ongelmia, jotka eiv\u00e4t alistu yksinkertaisiin j\u00e4rkeilyihin, joita ei voi ratkaista j\u00e4rjestelm\u00e4ll\u00e4 toimintoja tai teht\u00e4vi\u00e4. Monimutkaisissa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 monet ongelmat muistuttavat yh\u00e4 enemm\u00e4n haastavia ongelmia, joissa ongelmaa on vaikea rajata, tulkita tai ennakoida ratkaisujen vaikutuksia. T\u00e4llaisia ongelmia kutsutaan viheli\u00e4isiksi ongelmiksi. T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa luon tutkivan silm\u00e4yksen yhteen viheli\u00e4iseen ongelmaan: geneeristen eli yleisten [&hellip;]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2018-12-09T22:00:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2024-10-01T09:19:12+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"960\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"427\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/jpeg\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Leena Unkari-Virtanen\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Kirjoittanut\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Leena Unkari-Virtanen\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Arvioitu lukuaika\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"8 minuuttia\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"Leena Unkari-Virtanen\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\"},\"headline\":\"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet\",\"datePublished\":\"2018-12-09T22:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:12+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/\"},\"wordCount\":1637,\"commentCount\":0,\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg\",\"keywords\":[\"arviointi\",\"musiikin koulutus\",\"musiikki\",\"pedagoginen ratkaisu\",\"viheli\u00e4inen ongelma\"],\"articleSection\":[\"Henkil\u00f6st\u00f6\"],\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/\",\"name\":\"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg\",\"datePublished\":\"2018-12-09T22:00:00+00:00\",\"dateModified\":\"2024-10-01T09:19:12+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\"},\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"fi\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"fi\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/wp-content\\\/uploads\\\/sites\\\/11\\\/2024\\\/09\\\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg\",\"width\":960,\"height\":427},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/2018\\\/12\\\/10\\\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Etusivu\",\"item\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/\",\"name\":\"Hiilt\u00e4 ja timanttia\",\"description\":\"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"fi\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621\",\"name\":\"Leena Unkari-Virtanen\",\"description\":\"ty\u00f6skentelee lehtorina Metropolian musiikin tutkinnossa ja on koulutukseltaan musiikin tohtori. H\u00e4n on mukana monissa tulevaisuuden ty\u00f6t\u00e4 ja osaamista kartoittavissa hankkeissa ja TKI-teht\u00e4viss\u00e4. Lis\u00e4ksi h\u00e4n vastaa S\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka- ja Johtos\u00e4velet -t\u00e4ydennyskoulutuksista (OPH). Dialogi ja yhteiskehittely ovat h\u00e4nelle t\u00e4rkeit\u00e4 uusien ideoiden ja oivallusten innoittajia, mutta my\u00f6s ty\u00f6menetelmi\u00e4 musiikkipedagogin, tutkijan ja ty\u00f6nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4.\",\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/peoplefinder.metropolia.fi\\\/fi\\\/profile\\\/3176\\\/staff\\\/Leena-Unkari-Virtanen\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/blogit.metropolia.fi\\\/hiilta-ja-timanttia\\\/author\\\/unkal\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/","og_locale":"fi_FI","og_type":"article","og_title":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia","og_description":"Koulutusorganisaatioissa kohdataan yh\u00e4 enemm\u00e4n tilanteita ja ongelmia, jotka eiv\u00e4t alistu yksinkertaisiin j\u00e4rkeilyihin, joita ei voi ratkaista j\u00e4rjestelm\u00e4ll\u00e4 toimintoja tai teht\u00e4vi\u00e4. Monimutkaisissa toimintaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 monet ongelmat muistuttavat yh\u00e4 enemm\u00e4n haastavia ongelmia, joissa ongelmaa on vaikea rajata, tulkita tai ennakoida ratkaisujen vaikutuksia. T\u00e4llaisia ongelmia kutsutaan viheli\u00e4isiksi ongelmiksi. T\u00e4ss\u00e4 kirjoituksessa luon tutkivan silm\u00e4yksen yhteen viheli\u00e4iseen ongelmaan: geneeristen eli yleisten [&hellip;]","og_url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/","og_site_name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","article_published_time":"2018-12-09T22:00:00+00:00","article_modified_time":"2024-10-01T09:19:12+00:00","og_image":[{"width":960,"height":427,"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg","type":"image\/jpeg"}],"author":"Leena Unkari-Virtanen","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Kirjoittanut":"Leena Unkari-Virtanen","Arvioitu lukuaika":"8 minuuttia"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/"},"author":{"name":"Leena Unkari-Virtanen","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621"},"headline":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet","datePublished":"2018-12-09T22:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:12+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/"},"wordCount":1637,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg","keywords":["arviointi","musiikin koulutus","musiikki","pedagoginen ratkaisu","viheli\u00e4inen ongelma"],"articleSection":["Henkil\u00f6st\u00f6"],"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/","name":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet - Hiilt\u00e4 ja timanttia","isPartOf":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg","datePublished":"2018-12-09T22:00:00+00:00","dateModified":"2024-10-01T09:19:12+00:00","author":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621"},"breadcrumb":{"@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#breadcrumb"},"inLanguage":"fi","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"fi","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#primaryimage","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg","contentUrl":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-content\/uploads\/sites\/11\/2024\/09\/geralt_CC0_ratkaisu_pixabay.jpg","width":960,"height":427},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/2018\/12\/10\/arvioinnin-kesyt-ja-viheliaiset-haasteet\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Etusivu","item":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Arvioinnin kesyt ja viheli\u00e4iset haasteet"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#website","url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/","name":"Hiilt\u00e4 ja timanttia","description":"Opittajat pedagogiikan rajapinnoilla","potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"fi"},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/#\/schema\/person\/a7616dd99145c903d8d5bb92606b8621","name":"Leena Unkari-Virtanen","description":"ty\u00f6skentelee lehtorina Metropolian musiikin tutkinnossa ja on koulutukseltaan musiikin tohtori. H\u00e4n on mukana monissa tulevaisuuden ty\u00f6t\u00e4 ja osaamista kartoittavissa hankkeissa ja TKI-teht\u00e4viss\u00e4. Lis\u00e4ksi h\u00e4n vastaa S\u00e4velt\u00e4misen pedagogiikka- ja Johtos\u00e4velet -t\u00e4ydennyskoulutuksista (OPH). Dialogi ja yhteiskehittely ovat h\u00e4nelle t\u00e4rkeit\u00e4 uusien ideoiden ja oivallusten innoittajia, mutta my\u00f6s ty\u00f6menetelmi\u00e4 musiikkipedagogin, tutkijan ja ty\u00f6nohjaajan teht\u00e4viss\u00e4.","sameAs":["https:\/\/peoplefinder.metropolia.fi\/fi\/profile\/3176\/staff\/Leena-Unkari-Virtanen"],"url":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/author\/unkal\/"}]}},"lang":"fi","translations":{"fi":1146},"pll_sync_post":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1146","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/users\/49"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1146"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1146\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1147,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1146\/revisions\/1147"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media\/177"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1146"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1146"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blogit.metropolia.fi\/hiilta-ja-timanttia\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1146"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}